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《2013版人教版七年级上册教师配套课件第三单元第》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第15课古代诗歌四首《观沧海》1.作者名片简介:曹操,字孟德,沛国谯县(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人,是建安时期的代表诗人之一。作品:著有《短歌行》《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。2.背景介绍《观沧海》是曹操征乌桓时所作。建安十二(207)年,曹操率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,九月大获全胜,深秋胜利归来,途经碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。1.这是一首写景抒情诗,统领全篇写景的一个字是“”。写景时,先写岛上的,次写海面
2、上的,最后写天空中的日月星辰。答案:观树木百草秋风洪波2.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。答案(示例):草木凋零,诗人站在辽阔的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。3.简要分析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”的思想内容并指出其表现手法。思想内容:表现手法:答案:这四句写出大海的广阔浩大,体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。借景抒情、情景交融、虚实结合、想象夸张(答对其中一点即可)。【知识链接】诗歌赏析《观沧海》是建安十二
3、年(207)九月曹操北征乌桓,消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物,描绘了祖国河山的雄伟壮丽,既刻画了高山大海的动人形象,又表达了诗人豪迈乐观的进取精神,是建安时代描写自然景物的名篇,也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。“东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙”,开头两句点明“观沧海”的位置:诗人登上碣石山顶,居高临海,视野开阔,大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写,概由此拓展而来。“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的粗线条。“澹澹”
4、,形容大海水面浩渺的样子;“何”,何其,今言“多么”,是叹美之词。“澹澹”前加叹美之词,那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。在这水波“澹澹”的海上,最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛,它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写。“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”前两句具体写竦峙的山岛:虽然已到秋风萧瑟,草木凋落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人生意盎然之感。后两句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏
5、。这儿,虽是秋天的典型环境,却无半点萧瑟凄凉的悲秋意境。在我国文学史上,由于作家的世界观和处境等种种原因,自宋玉《九辩》开悲秋文学的先声之后,多少骚人墨客因秋风而临风洒泪,见落叶而触景伤情!然而,曹操却能面对萧瑟秋风,极写大海的辽阔壮美:在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩渺接天;山岛高耸挺拔,草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界,新的格调,正反映了他“老骥伏枥,志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”前面的描写,是从海的平面去观察的,这四句则联系无垠的宇宙,纵意宕开大笔,将
6、大海的气势和威力呈现在读者面前:茫茫大海与天相接,空蒙浑融;在这雄奇壮丽的大海面前,日、月、星、汉(银河)都显得渺小了,它们的运行,似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海,既是眼前实景,又融进了自己的想象和夸张,展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声,如果诗人没有宏伟的政治抱负,没有建功立业的雄心壮志,没有对前途充满信心的乐观态度,那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”(沈德潜语),指的就是《观沧海》这类作
7、品。“幸甚至哉,歌以咏志。”这是合乐时的套语,与诗的内容无关。《次北固山下》1.作者名片简介:王湾,唐代诗人,洛阳(今属河南)人,玄宗开元年间进士。作品:《全唐诗》录存其诗十首,《次北固山下》是传诵的名篇。2.背景介绍古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,诗人曾往来于吴、楚之间,不得归家,故有此作,并以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。1.展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”展现的画面。答案(示
8、例):春潮涌涨,大江直流,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸齐平,江水中央一桅船帆高高挂起,使得长江两岸的距离愈显阔大。2.“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。请选一个角度,做简要赏析。答案(示例):①透露出自然的理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来的变化;②透露出乐观、积极、向上的感情;③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语位置加以强调;④“生”“入”用拟人的手法,更有情趣。3
