《散文阅读建模好》PPT课件

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1、审题准确答题规范散文阅读建模散文考察的目的：对作者情感的准确把握作者情感的载体：倾泻主要情感的重点文段对重点文段的把握：就是对关键句子的鉴赏体悟结论：散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！思考：考察句子的形式大概有哪些？1、品味一句话的表现力（表达特色）2、分析一句话在文中的作用3、体会一句话的丰富含义明确:（一句话，三种问）勾画重点词语，把准题干重心。一、品味一句话的表现力（表达特色）1．“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。答：从视觉、听

2、觉、嗅觉多角度描写运用比喻、拟人的修辞方法，把色、声、香结合起来使收割场面更为生动形象；表现了麦天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。1、品味精彩语句的表现力（句子的表达特色）：手法+分析+表达效果（情感）文学类文本阅读答题如何建模请谈谈“看到如此众多的小生命(小花)，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话的表达技巧运用拟人手法，用鲜活生动的语言，（手法）写出了小生命顽强的生命力。（分析）写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情（情感）表达技巧2、修辞手法3、表现手法1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）1、抒情方式（手段）借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以

3、哀景衬乐情借物抒情：借物喻人、托物言志＊直接抒情（直抒胸臆）＊间接抒情：①、写景的顺序：③、描写景物的结合技巧2、描写方法：动静结合虚实结合正侧结合点面结合如由远到近、由高到低等②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等④、人物描写：⑤、细节描写外貌描写动作描写语言描写心理描写、神态描写比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等3、修辞手法：4、表现手法5、叙述的技巧：顺序、倒叙、插叙、补叙2、提问方式：体味表达特色（1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？【操作规则】运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体说，

4、即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。【操作规则】答题步骤：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…副词（几乎，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“

5、好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）答题模式：2、提问方式：（2）某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

6、问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。练习：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）二、分析一句话在文中的作用《泥泞》（广东）文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？（4分）答：文章开头写雪，突出了雪美丽与丑陋的两重性（内容：2分），从而为下文写泥泞（从写热爱雪到热爱泥泞）作铺垫（结构：2分）。2、分析某句（

7、段）话在文中有什么作用？内容（本身）作用+结构(上下文)作用文学类文本阅读答题如何建模提问方式：1、某句（段）话在文中有什么作用？承上启下；呼应前文、照应后文。1.文首：2.文中：3.文末：①开篇点题、总领全文。②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。①点明中心、升华主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨。1结构作用（专用术语）：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，