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时间:2019-05-10
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1、审题准确答题规范散文阅读建模散文考察的目的:对作者情感的准确把握作者情感的载体:倾泻主要情感的重点文段对重点文段的把握:就是对关键句子的鉴赏体悟结论:散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的!思考:考察句子的形式大概有哪些?1、品味一句话的表现力(表达特色)2、分析一句话在文中的作用3、体会一句话的丰富含义明确:(一句话,三种问)勾画重点词语,把准题干重心。一、品味一句话的表现力(表达特色)1.“一路上都是鲜红的收割机,突突突,吼个不停,进了麦田,就如机船下了海,所过之处,留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。答:从视觉、听
2、觉、嗅觉多角度描写运用比喻、拟人的修辞方法,把色、声、香结合起来使收割场面更为生动形象;表现了麦天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。1、品味精彩语句的表现力(句子的表达特色):手法+分析+表达效果(情感)文学类文本阅读答题如何建模请谈谈“看到如此众多的小生命(小花),坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里,我的眼睛被染得灿烂起来”这句话的表达技巧运用拟人手法,用鲜活生动的语言,(手法)写出了小生命顽强的生命力。(分析)写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情(情感)表达技巧2、修辞手法3、表现手法1、表达方式(记叙、描写、抒情、议论)1、抒情方式(手段)借景抒情:寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以
3、哀景衬乐情借物抒情:借物喻人、托物言志*直接抒情(直抒胸臆)*间接抒情:①、写景的顺序:③、描写景物的结合技巧2、描写方法:动静结合虚实结合正侧结合点面结合如由远到近、由高到低等②、多角度描写:视觉、听觉、嗅觉、触觉等④、人物描写:⑤、细节描写外貌描写动作描写语言描写心理描写、神态描写比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等3、修辞手法:4、表现手法5、叙述的技巧:顺序、倒叙、插叙、补叙2、提问方式:体味表达特色(1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?【操作规则】运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体说,
4、即“六比较”:比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。【操作规则】答题步骤:动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…副词(几乎,大都,非常、只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?答:因为“
5、好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)答题模式:2、提问方式:(2)某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
6、问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。练习:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)二、分析一句话在文中的作用《泥泞》(广东)文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用呢?(4分)答:文章开头写雪,突出了雪美丽与丑陋的两重性(内容:2分),从而为下文写泥泞(从写热爱雪到热爱泥泞)作铺垫(结构:2分)。2、分析某句(
7、段)话在文中有什么作用?内容(本身)作用+结构(上下文)作用文学类文本阅读答题如何建模提问方式:1、某句(段)话在文中有什么作用?承上启下;呼应前文、照应后文。1.文首:2.文中:3.文末:①开篇点题、总领全文。②渲染气氛,营造氛围,烘托情感;③设置悬念,为下文作铺垫。①点明中心、升华主题;②收缩全文(总结全文)、照应开头,结构严谨。1结构作用(专用术语):答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,
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