心理测量第8章心理测验的编制

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1、第八章测验的编制编制测验的一般程序确定测验目的与计划设计测试项目项目的测试和分析合成测验测验使用的标准化及编制使用说明确定测验目的测验对象即这个测验编成之后将要用于哪些团体和个人。测验目标测验目标是指所编测验是用来测量什么心理变量或者行为特征的。测验用途（功能）所编出的测验是要对被试做描述，还是选拔、预测或者诊断。测验用途或功能不同，在编制题目的取材范围和试题难度都有差别。拟定编制计划编制计划，实际上就是对测验的总体设计，指出测验的内容结构和项目形式等，以及对每一个内容、目标的相对重视程度。一般采用双向细目表呈现。表2-1小学自然常识测验编题计

2、划获得基本知识理解原理原则应用原理原则分析因果关系综合成系统见解建立评价标准合计生物世界35632120资源利用23321010动力和机械23410112物质、物性与能量56832125气象24322013宇宙25410012地球2221108合计1828301383100双向细目表中两个维度的具体内容，因所编制测验的性质不同而不同。在学科测验中，横向维度一般表示教学目标，纵向维度一般表示教材内容。在心理量表编制中，如果一个维度表示测量目标（心理特质），那么，另一个维度就表示外显行为。测验计划的用途在编制阶段，测验计划指出应该编多少和编哪些种类

3、的项目；项目编好后，可将项目的实际分布情况与测验计划对照，以确定测验项目是否恰当地代表了所要测量的领域，核对重要方面的内容是否遗漏。在记分时可按表中百分比确定每类项目的分数。产生测题产生测题就是编辑测验的项目或题目。产生测题一般包括收集测验有关资料，选择测题的形式，编写、修订测题等工作。产生测题的过程搜集有关资料选择项目形式编写和修订项目搜集有关资料1.资料要丰富有关所要测量的心理特质的理论同行已经编制的有关测量这种心理特质的国内外量表访问专家、教师、在一线工作的有关人员，征求他们的意见，收集与测题有关的资料了解受测群体的实际情况2.资料要有普

4、遍性所选择的材料应该具有文化公平性。如，对于智力测验来讲，所收集的资料对于不同文化背景、不同经济地位、不同地区的个人和团体应该是公平的。测验编制经验丰富者在编制测题时，往往会考虑以下几个测题的来源：已出版的标准测验；理论和专家的经验；临床观察和记录选择题目形式（第二节详述）考虑以下几点测验的目的和材料的性质接受团体的特点各种实际因素编写并修订题目编写题目应注意的问题题目的范围要与测验计划所列的双向细目表一致题目的数量要多一倍甚至几倍，以备删选和编制复本题目的难度必须符合测验目的和需要题目的说明必须清楚明白项目的试测和分析初步筛选出来的项目虽然在

5、内容上和形式上符合要求，但是否具有适当的难度与鉴别作用，必须通过实践来检验，也就是要通过预测进行项目分析，为进一步筛选项目提供客观依据。试测即预备测验，在测验时应注意以下问题预测对象应来自将正式测验准备应用的群体实施过程与情境应力求与正式测试时的情况相近预测时限可稍微宽松一些，最好使每个被试都能将项目完成，以搜集比较充分的反应资料，使统计结果更为可靠在预测过程中，应随时记录被试的反应情形项目分析对项目的分析包括质的分析和量的分析两个方面。质的分析是从内容取样的适当性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以分析。量的分析是对预测结果进行统计分析，

6、确定项目的难度、区分度、备选答案的适宜性等。编制一套测验，只依据一次预测的结果所做的项目分析是不够的。由于预测的被试样本可能会有取样误差，故由此得到的项目分析结果未必完全可靠。为了检验所选出的项目的性能是否真正符合要求，有时需选取来自同一总体的另一样本再测一次，并根据结果进行第二次项目分析，看两次分析结果是否一致。如果某个项目的测试结果前后相差较大，说明该项目的性能值得怀疑。这种在两个独立样本中进行项目分析的过程叫做复核。ReliabilityStatisticsCronbach'sAlphaCronbach'sAlpha.309删除13、16

7、、20题后的结果合成测验项目的选择项目的编排编造副本项目的选择在选择项目时，不但要考虑项目分析所提供的资料，还要考虑测验的目的、性质与功能。最好的项目，就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以有效区分的难度合适的项目。一般来说，项目的区分度越高越好，这是选择项目的一条重要标准。特别是对于选拔测验，此标准尤为重要。选择项目的另一个指标是难度。难度多大为合适并无一个绝对的标准，而要根据测验目的来确定。有的要求难一些，有的则要求容易一些，有的可不考虑难度。根据项目分析资料选出的项目，还要与测验计划再次对照，看看材料内容以及所测量的行为目标是否与计划相

8、符，必要时加以适当调整。此外项目的数量还必须适合于所限定的时间。项目的编排项目选出之后，必须根据测验的目的与性质，并考虑被试作答时的心理反应，加以合理