小学语文毕业复习专题讲座稿-龚婵娟

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1、抓基础实训练切实提高语文复习效率小学语文毕业复习专题讲座开远市教科所龚婵娟2012年3月30日一、命题说明（一）指导思想小学语文毕业考试属于水平测试。它考查学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正达到合格的标准。要把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，要有利于调动全体学生学习语文的积极性，提高我市小学语文教学质量。（二）基本原则：导向性、全面性、科学性、实践性、思想性、灵活性。（三）命题的结构、形式和基本内容1．结构：语言积累（基础知识）、语言理解（课内、外阅读）、语言运用（习作）。2．难易度：5：3：2，即较容易的题占50%，中等题占30%，较难题占20%。3．题量

2、：六年级8页试卷，150分钟完卷。全卷110分。4．命题的内容（1）语言积累：字、词、句、段、标点符号。主要考查字、词、句、段的构成、理解、运用以及能力的形成。拼音：声母、韵母、整体认读音节、大小写字母等。字：生字、多音字、形近字、同音字、易读错写错的字等。包括字音、字形、字义、识字能力。字音的考查一般包括看拼音写词语、选择正确的字音以及多音字、同音字等题型；字形即字的构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同的形近字等题型；字义即字的意思，一般考查字在不同的语境中的不同意思；词：生词、近义词、反义词、成语、关联词语等。积累课文中的优美词语，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

3、料。能理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别词语的感情色彩。包括词的构成、理解和运用，词的构成考查形式比如补充词语等，对词的理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词的语义色彩归类、反义词、近义词、关联词等。句：扩写句子、改写句子、照样子写句子、修改病句等。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。句子主要以各种句式练习，考查学生运用语言的能力。如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中的使用等等。段：教材中要求背诵的段落或要求背诵、默写的现代或古代的诗词。（2）语言的理

4、解考查概括能力：对短文中一部分内容（一小段或几小段）或全文做简要的概述。如：写出一段话（或几段话）的主要内容。又如：这篇短文写了一件什么事。考查理解能力：主要考查对短文的某一句话，某一段话或对全文的理解，一般多以回答问题或谈自己体会的形式考查。（3）语言的运用主要考查应用文或写一段话和写一篇短文的能力。考查写一段的能力：属开放类试题，题型一般有：扩写、续写、按提示写等等。主要考查学生想像能力和书面表达能力。考查写一篇短文的能力：记实或想象类作文（包括看图作文）。5.命题的范围以5－6年级内容为主，1－4年级涉及内容大约占30%。二、制定计划、科学复习（一）小学语文毕业复习现状分析

5、：以往语文复习中我们经常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习二是以考试代替复习（二）科学安排：（方法论）1.体现计划性2.要有针对性3.做到自主性4.突出工具性5.注意分散性与交错性三、抓实内容、提高实效第一部分：基础知识基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天要求学生安排五分钟的听写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。词语的理解我们可以放到课文复习中去，并要求学生每天上学必须带字典，不懂，不

6、能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。基础知识中比较复杂的是语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的

7、地位。（一）汉语拼音1.复习要求：熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给词语加上声母（3）看拼音写字、词、句（这部分一定是“生字表二”要求会写的字、词）（4）确定字的音序、音节等。2.复习内容：（1）掌握《字母表》，重点是掌握顺序和写法；（2）掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节（特别是在汉语拼音句群里能辨认出整