《领导理论与艺术》PPT课件

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1、管理学专题领导理论学习目标1、理解领导的真正内涵2、理解几种主要的领导方式3、如何培养锻炼领导素质引言明君之道，使智者尽其虑，而君固以断事，故君不穷于智；贤者尽其材，君固而往之，故君不穷于能。——韩非子一、领导的性质与作用讨论问题：1：掌权的（当官的）就是领导？2：管理者就是领导？关于“领导”繁多的定义孔子：“政者正也。子师以正，孰敢不正”。“君子矜而不争，群而不党”马基雅维利（Machiaveli)：有效的领导是权利的使者，是那些能够利用技巧和手段达到自己目标的人。利克特（R.Likert):有效的领导能够建立有效的管理系统艾柯卡（LeeLacocca)

2、:有效的领导能够依次建立集中注意力于3P，即people,productive,profits。领导的实质：追随关系1、领导必须有追随者2、领导拥有影响追随者的能力或者力量3、领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标领导的定义：指挥、带领、引导和鼓励部下实现目标而努力的过程讨论问题：追随关系是怎样形成的？领导的作用：决策、用人、指导、激励、协调、控制案例：古代：刘邦与张良、韩信；朱元璋与徐达、常遇春曾国藩与湘军将领现代：毛泽东、周恩来的领导艺术张瑞敏与海尔集团二、领导的素质与集体构成讨论：1、你心目中的领导应具备什么样的素质特征？传统的领导素质论（二十世纪

3、五十年代之前）2、领导的素质是天生的还是后天造成的？领导者不同与非领导者，有六项特质：进取心、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧和工作相关知识孔茨认为：领导者至少要有四个方面的综合才能：1、有效的并以负责的态度运用权力的能力2、对人在不同时间和情景下有不同的激励因素能够了解的能力3、鼓舞人心的能力4、以某种活动方式来形成一种有利的气氛，以此激励并使人响应激励的能力领导集体的构成年龄结构知识结构能力结构三、领导方式及其理论两分法四分法连续一体法早期研究一般认为领导者或是独裁的或是民主的Likert提出四种领导方式1、专制—权威式2、开明—权威式3、协商式4、群

4、体参与式他认为群体参与式最有成效，你有什么看法？坦南鲍姆（Tannenbaum)和施米特（Schmidt)的连续统一体理论：以下属为中心的领导方式以上级为中心的领导方式经理经理经理提经理提经理提经理规定经理允许作出“销售”出计划出可修出问题界限让团下属在规并宣决策并允许改的暂征求意体做出决定的范围布决提问题行计划见作出策内行使职策决策权经理权力的运用下属的自由领域管理方格理论（由布莱克和穆顿提出）高对人的关心低低对生产的关心高1.99.95.51.19.1管理方格理论（由布莱克和穆顿提出）1、9.1——任务型管理。由于工作条件的安排达到高效率的运做，使人的

5、因素的影响降到最低程度。2、1.9——乡村俱乐部型管理。对员工的需要关怀备至，创造了一种舒适、友好的氛围和工作基调。3、5.5——中庸之道型管理。通过保持必须完成的工作和维持令人满意的士气之间的平衡，使组织的绩效有实现的可能。管理方格理论（由布莱克和穆顿提出）4、1.1——贫乏型管理。对必须的工作付出最少的努力以维持恰当的组织成员关系。5、9.9——团队型管理。工作的完成来自于员工的奉献，由于组织目标的“共同利益”关系而形成了相互的依赖，创造了信任和管理的关系权变理论S=f（L，F，E）其中S代表领导方式，L代表领导者特征F代表追随者特征，E代表环境环境与

6、权变理论模型领导人的特点：群体特点：（1）个性的方面（1）群体结构（2）需要与动机（2）群体任务（3）强化因素（3）群体规范下级的行为：（1）生产率领导人的行为影响（2）满意程度（3）流动率下级的特点：组织结构：（4）牢骚不满（1）个体的方面（1）职权层次（5）缺勤率（2）需要与动机（2）规章制度（3）过去的经验（3）技术的胜任（4）强化因素程度菲德勒(Fiddller)的权变理论LPC评价：以问卷的方式询问领导者对不与自己合作的同事的评价低LPC型领导：对最不与自己合作的同事的评价大多用敌意的词语，倾向于工作任务型领导方式高LPC型领导：对最不与自己合作

7、的同事以赞美的评语，倾向于人际关系型的领导方式。菲德勒的模型人际关系好好好好差差差差工作结构简单简单复杂复杂简单简单复杂复杂职位权力强弱强弱强弱强弱12345678环境好中等差领导目标高不明确低低LPC领导人际关系不明确工作高LPC领导工作不明确人际关系最有效的方式低LPC高LPC低LPC领导目标与环境关系示意图领导高目标环境较好工作人际关系领导低目标人际关系工作环境较差低LPC型领导高LPC型领导四、领导艺术浅窥1、轻重缓急、主次先后，要心中有数法约尔的忠告：“领导不要在工作细节上耗费精力”。“不要瞎忙，问题‘只有三个’，A类工作是必须自己要做的，B类工

8、作可要托别人去做的，C类是可做可不做的。”四、领导艺术浅窥即使是领