Module3-PeriodⅡ (2)

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1、教师用书独具演示●教学目标1．熟记学案中所列出的单词和短语。2．通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。3．通过对这些词汇的理解能够更深层次地理解课文，并通过课文加深对这些词汇的理解，更加熟练地运用这些词汇。●教学地位该部分课文简介了不同文化中身势语的运用情况。围绕着课文，编者设计了三个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以熟悉课文内容并且学会使用与课文内容有关的词汇。●新课导入建议教师提问下列问题：1)Howmanywaysdowehavetocommunicatewitheachother?2)Whati

2、sthebodylanguage?3)Whydoesthewritersaypeoplegiveawaymuchmorebytheirgesturesthanbytheirwords?Nowlet'sreadthetextandfindouttheanswer.然后导入新课。演示结束1．communicatevi.(用语言、信号等)传达信息；交流Howmuchdoyoucommunicatewithyourbody？(教材P21)你能用多少身势语进行交流？Parentsandchildrenshouldcommunicatetoincreaseunderstandingeachothe

3、r.家长和孩子应该交流以增加相互间的理解．communicatewithsb.和某人进行交流communicatesth.tosb.把……传递给某人communicationn．通信；交流Welearnalanguageinordertocommunicatewitheachother.我们学习语言是为了彼此沟通。Ourmonitorcommunicatedhisideatousclearly.我们的班长清楚地向我们表述了他的观点。Studentswhoaregoingtostudyabroadneedtolearncrossculturalcommunicationskills.打算

4、出国学习的学生需要学习跨文化交流技巧．2．Althoughtheseareveryimportant，wecommunicatewithmorethanjustspokenandwrittenwords.(教材P22)尽管这些很重要，但我们并不仅仅靠口语和书面语交流。句中的morethan表示“不仅仅”，其后常接名词。Heismorethanawriter；heisalsoapainter.他不仅仅是个作家，还是个画家。Ibelievewhathetoldme.我相信他对我说的话。Whocantellwhattheworldwillbelikeinthefuture?谁能说得清未来的世

5、界是什么样子？Whatyouneedisagoodmeal.你需要的是一顿美餐。Thisiswhattheyhavedone.这就是他们所做的。【提示】what和that都可引导名词性从句，what在从句中作主语或者定语，而that在从句中不作成分，只起连接作用。【对接高考】(2013·新课标全国卷Ⅰ)Policehavefoundappearstobethelostancientstatue.A．whichB．whereC．howD．what【解析】本题考查名词性从句的引导词。句意：警察找到了可能是丢失的古代雕像的物品。A项which“哪一个”；B项where“哪儿”；C项how“怎

6、样”；D项what“什么”。结合题干，空格前面是动词，表明这里可能是一个宾语从句，同时后面的句子缺主语，因此断定选what(＝thethingthat/allthat)，这个词不但引导宾语从句，而且还在从句中充当主语。【答案】D4．varyvi.变化vt.改变...yetthereisalso“learned”bodylanguage，whichvariesfromculturetoculture.(教材P22)……但也有“习得的”身势语，习得的身势语在不同的文化中各不相同。Thequalityofourproductsnevervaries；it'salwaysexcellent.我

7、们的产品质量从未改变，一直都是上乘的。Theclimatealwaysvariesfromareatoarea.地区与地区之间，气候总是变化不同。Classnumbersvarybetween20and30.班级的数目从20到30不等。Thistoolcanbeusedinavarietyofways.这种工具有多种用途。①offguard失去警惕②onduty在值班onbusiness在出差onholiday在度假onshow在展出onsal