全球化时代的高等舞蹈教育改革

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1、全球化時代的高等舞蹈教育改革全球化時代的高等舞蹈教育改革戴君安台南女子技術學院舞蹈系副教授摘要自從台灣於2001年加入WTO後，全球化現象便對社會的各個層面形成極度的挑戰。高等舞蹈教育也無法倖免於難，值得慎重思考改革的必要性。改革的中心思維主要圍繞在一個重點上，即是將專業的藝術性舞蹈與休閒性舞蹈之間構建橋樑。將專業舞蹈休閒化及休閒舞蹈專業化的目的，是基於對人本、文化及環境的關懷。經此改革可預期的效益包括，提升舞蹈專才的就業機會、使舞蹈轉型為創意文化產業以及執行文化外交的任務。關鍵詞：專業舞蹈、休閒舞蹈、文化產

2、業、文化外交。-371-台南女院學報第二十三期DanceReforminHigherEducationintheAgeofGlobalizationJuan-AnnTaiAssociateProfessor,DepartmentofDance,TainanWoman’sCollegeofArts&TechnologyAbstractSinceTaiwanwasadmittedasamemberoftheWTOin2001,thephenomenonofglobalizationhasoverwhelmingl

3、ychallengedeveryaspectsofsociety.Danceinhighereducationhasalsobeenaffectedbythesameforcewhichforcepeopleintheprofessiontoseriouslyconsiderreformsinthefield.Asacrucialpartofthereform,themainideawastobridgetheseparationofdanceasanartformanddanceasleisure.Thep

4、urposeformakingprofessionaldancealeisureactivityandleisuredanceasaprofessionisbasedontheconcernsofhumanity,cultureandenvironment.Benefitsthatcouldbeexpectedfromthereformaretheincreasingemploymentopportunitiesfordancemajors,transformingdanceforcreativecultur

5、alindustry,andfulfillingthedutyofculturaldiplomacy.Keywords:Professionaldance,Leisuredance,Creativeculturalindustry,Culturaldiplomacy.-372-全球化時代的高等舞蹈教育改革壹、前言全球化現象在近二十年內，席捲世界諸多角落，在經濟、政治與文化上形成劇烈的顛覆作用（楊洲松，2002）。自從台灣於2001年正式加入WTO（林信義，2001）後，也跟著踏入全球化的風潮中。全球化掀起的變

6、化令人憂喜參半，一方面是市場機制更加快速的跟著全球脈動推進，各種機會油然而生；但另一方面則是競爭與挑戰也伴隨而至，形成一波又一波的壓力。全球化帶來的壓力，已逐日加劇的考驗著台灣的政治與經濟運作，而且在社會生活的各個層面，也造成大小不一的衝擊。在全球化的壓力下，台灣的教育體系比以往更加強調國際化、標準化的訴求，致使多個教育領域為提升競爭力而進行全面整頓。台灣的高等舞蹈教育，包括專業領域及通識課程的全面性範圍，也在此壓力之下，而有重新定位的必要性。本文將針對傳統運作模式的思維提出探討，依序說明改革高等舞蹈教育的中

7、心思維、目的及預期效益，期許台灣的高等舞蹈教育能因改革而獲得轉機，免受全球化現象的負面威脅。貳、改革高等舞蹈教育的中心思維台灣的高等舞蹈教育在全球化的時代中，面臨的挑戰不小於其他層面，如政治、經濟等，因此為了免於遭受淘汰的命運，必然要做適度調整，以因應全球化時代的來臨。改革的思維是朝著專業舞蹈休閒化，休閒舞蹈專業化的方向延展，期能讓舞蹈回歸生活，學術專業與休閒娛樂齊頭並進。一、專業舞蹈休閒化：早在舞蹈成為一項專業教育之前，舞蹈已是人類生活的重要活動（Sachs,1973）。歷經數十世紀的變遷後，審視當今專業舞

8、蹈的發展，似有與現實生活漸行漸遠的態勢，其昔日眾人與共的風采不復多見，漸成專業舞蹈教育在推廣上的困境。再者，全球化的影響促使資訊傳遞更為頻繁，國人接觸其他各國舞蹈教育的機會更加容易，造成原就經營不易的專業高等舞蹈教育，在全球化的時代面臨更多威脅。基於上述各項考量，台灣的高等舞蹈教育應當改變若干運作思維，尤其應讓始於休閒生活的專業舞蹈回歸生活休閒，才能在全球化的時代經得起各種考驗。高等舞蹈教育在191