《媒介素养之于中国》PPT课件

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1、“媒介素养”之于中国广电121黄珊袁桂铃郑泽燕纪丽敏廖思怡其实，“媒介素养”即使对于我们这群新闻专业的学生而言，也是第一次接触的词汇。但我们的生活却与之息息相关，拿着报纸对今天的新闻热点对边看边思考，时或发发朋友圈调侃并参与其中，成为一群人讨论的话题……无一都关乎着你的，我的，ta的“媒介素养”，但究竟何谓媒介素养！开篇先言提到这个问题，不得不提到媒介素养的历史，20世纪30年代初期，电影的普及及其带来的流行文化引起了西方学者的重视。他们认识到这是一种和传统的印刷媒介截然不同的新的媒介形式，而流行文化的价值观念也与学

2、校正统教育相冲突，因此必须赋予人们新的解毒能力才能正确理解电影传达的含义，于是他们开始提出了“屏幕素养”的概念。何谓媒介素养在媒介与技术和社会的发展联系紧密中，媒介素养的内涵也随着传播技术和通信技术的发展不停发生变化。媒介素养经历了从阅读、理解和书写能力（与印刷媒体相关），视听素养（广播、电视等电子媒体相关）、数字化素养、信息素养（与电脑以及电子存储设备相关）、以及今天新媒介素养（与互联网和多媒体时代的到来相关）的转变。可以看到，媒介素养是一个发展的概念，经过六七十年的演变，它已发展成一种多含义、多角度和多层面的概念

3、。何谓媒介素养加拿大：媒介素养旨在帮助和学生发展对大众媒介的本质有知晓和批判的理解力，懂得大众传媒所运用的技术以及这些技术所产生的影响。更具体地说，媒介素养是一种教育，这种教育的目的是增加学生对媒介如何运作、媒介如何传递意义、如何组织起来以及如何建构现实的理解和享受。媒介素养也旨在让学生具有穿凿媒介产品的能力。英国：媒介素养指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力，把媒介素养分为使用和解读俩个层面。美国：1992年“媒介素养领袖会议”又给出了如下统一定义：媒介素养就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能

4、力，以及制作和生产媒介信息的能力。何谓媒介素养而以上定义，基本可以反映出“MediaLiteracy”的含义和使用范围。那么，我们小组在“媒介素养”的理解上，首先它是一种能力或素养，它是一个全新的素质概念，是传统的文字识读能力（听说读写）在媒介时代的扩展和补充，它包括人们对各种形式的媒介信息的获取、解读和使用的能力。其中，批判性思维是媒介素养的核心能力。何谓媒介素养ta包括三个层面的内涵：第一个层面是个人能够意识到媒介对信息获得的重要，可以合理地分配和选择利用媒介的时间；第二个层面是掌握具体的、批判的媒介使用能力

5、，学会分析和质疑传媒的架构和信息；第三个层面是能够深入到传媒表层架构之内，进一步挖掘媒介信息之所以被生产出来的原因。何谓媒介素养总的来说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。何谓媒介素养那么，讲了那么多的其他国家，媒介素养之于中国的定义呢？很遗憾，“素养”一词在我国古已有之，“媒介素养”却是一个地地道道的舶来品，它是英文词组“MediaLite

6、racy”的译文，也有大陆研究者译为“媒介素质”。何谓媒介素养同时，这一词组在香港却被译为“传媒教育”，在台湾被译为“媒体识读教育“、“媒体素养”、“传媒素养”或“媒体（公民）教育”等。结合一开始说到的其他国家对于“MediaLiteracy”的定义，在美国和加拿大，“媒介教育”和“媒介素养”均使用“MediaLiteracy”。可以看到，“MediaLiteracy”在其他国家的使用时等同于媒介教育。而这样的几字不同，在后来却一定程度上影响了中国“媒介素养”教育的发展。这里我们后文会有所提及！何谓媒介素养在媒介

7、素养的核心理念方面，媒介素养教育组织加拿大联合会主席约翰·彭金特(JohnPungente)提出的关于媒介素养的八大理念在世界范围内受到广泛的认同。这八大核心理念为：•任何媒体讯息都是“构造体”•媒体构建现实•受众对媒体信息进行释义博弈•媒介信息蕴含着商业动机•媒体信息含有意识形态和价值观•媒体信息含有社会和政治理念•媒体信息的形式与内容密不可分•任何媒介都有其独特的审美形式媒介素养的核心理念以及，美国媒介素养教育中心关于媒介素养的五个核心理念：•所有的媒介信息都是被构建的•媒介信息是使用一种具有自己规则的创新性语

8、言构建的•不同的人对媒介信息的体验不同•媒介融入了价值和观点•建构的媒介信息是为了获得利益或权力媒介素养的核心理念上面我们谈到了很多，然而，正如开篇就提到的，对我国公民而言，媒介素养还是一个较为陌生的名词。与此相对应的，却是我国的传媒业在规模、品种、信息量、信息覆盖面等方面的高速发展。当前，我国有2100多种报纸、9400多种杂志、数以千计的广