巩固新疆双语教育成果探索少数民族英语教学

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1、万方数据巩固新疆双语教育成果探索少数民族英语教学陈晓芸(阿克苏职业技术学院基础部英语教研室，新疆阿克苏843000)摘要：本文以新疆少数民族双语教学为视点．通过分析其模式、现状及存在的问题．探讨现阶段进行民族英语教学的可行性．认为在少数民族地区实施英语教学是很有必要的。虽有较大难度，但需要多方努力．就可以探索出一条适合新疆地区特色的多语教学之路。关键词：少数民族双语教育英语教学当进入21世纪的钟声敲响的时候，时任联合国秘书长的安南宣布：进入2l世纪的人们最少要掌握3种语言。即国际流行语、国家通用语、民族(民间)语言。21世纪何以对人类的语言有如此高的要求呢?这主要是因为

2、2l世纪是一个高度现代化的世纪。现代化至今已经有了三四百年的历史，就像一个人。经过了他的少年、青年时期。2l世纪将进入他的壮年时期。展现在我们而前的将是一个工业高度发达、信息化程度高度发达的现代化社会。在这个时代现代化发展到了世界的每一个角落。不管是什么民族、什么国家、什么部落、什么文化，相信什么宗教，是一个什么样的经济状况，现代化都极大地改变着你原来的社会生活、经济生活和文化生活。高度发达的信息社会，使地球变“小”了。人们在自己的家里给邻居打电话和给海外亲朋好友打电话是同样方便，当今从地球的一个地方到达地球的另一个地方．超音速飞机可以使你朝发夕至。正因为这样。两方传播

3、学巨匠麦光卢汉提出了“地球村”的概念，而地理政治学家布热津斯基，则把“地球村”改为“地球城”，“村”多了几分古朴与安祥．“城”则有几分现代化的气息。无论是“村”还是“城”都能说明一个共同的东西——现代化的交通、现代化的信息传递使地球变“小”了。住在“地球村”里的世界公民，接触多了。见面总得说话，世界共同语也就成为一种必然。以什么语言作为世界共同语．这是摆在世界各国人民面前的一个现实的问题，是需要地球村里的村民讨论解决的一个问题。当前，在尚未等到“村民”们协商之时，英语作为一种强势语言，己成为事实上的国际流行语。英语有100多万个词语，互联网78％用英语，联合国文件80％

4、用英语，试想目前世界上哪一种语言能与它相比?正因为这样，英语成为国际流行语。想要登上世界舞台的国家和民族，无不在学习英语，这也加快了世界双语化的进程。可是提起新疆的双语，人们首先想起的概念是汉语和少数民族语言，很少有人想到国际流行语——英语。在世界双语化的今天，我们除了想到国内，还要想到世界。在新疆，汉族群体应当积极学习汉语普通话和国际流行语．少数民族语言群体则应当努力学习民族语言、汉语普通活和国际流行语言。本文试图通过新疆双语现象、双语教育发展状况、双语教育取得的成绩和存在的问题作一概述。并在此基础上对少数民族英语教育的现状、制约因素、有利条件和发展方向作一粗浅的阐述

5、。希颦引起大家对我区少数民族英语教育的关注。一、新疆双语现象新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区，全区现有40多个民族，其中世居的有维吾尔、汉、哈萨克等13个民族。全区人口有1963万．其中少数民族人口1180多万，占全区人口的60．5％。根据《中华人民共和国宪法》和《民族区域自治法》中的有关规定，政府通用自治民族语言和汉文行文。维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、柯尔克孜语为自治地区人代会的正式工作语言。自治区级广播用6种、电视用4种语言播放，图书杂志用6种文字出版发行。自治区人民政府还规定：各民族自治地方凡发布政令和少数民族学校教学所使用的语言文字。除有汉文和维文外．都应

6、使用民族自治的文字。目前，我庆中小学校分别用7种语言文字授课。在新疆这样一个多民族、多语种的社会环境里。民族接触和语言的双向交流是形成双语现象的自然条件。政治、经济、文化生活的需求，是形成双语的现实动因。新疆的双语现象可分为三种类型：(1)民兼民型少数民族居住分散，一种民族杂居于人口较多的其它少数民族中间。成为自然的民兼民型双语人，甚至多语人。如：新疆的哈萨克人很多既通哈萨克语又通维吾尔语；蒙古人既通蒙古语。又通维吾尔语和哈萨克语(2)汉兼民型一是生活在少数民族聚居区的汉族群众由于生活、生产的需要，逐渐掌握了少数民族语言。二是各级汉族干部因工作需要．积极学习和掌握少数民

7、族语言文字。(3)民兼汉型由于汉文使用范围广，各少数民族都与汉族有密切的政治、经济、文化联系，汉语的社会功能和使用功能使汉语成为各族人民共同使用的族际语言。少数民族学校双语教育不断加强。这是新疆双语教育巾的主流。新疆少数民族人口分布广，大杂居。小聚居，片状分布的特点造成了语言使用上的不同类型：(1)民语使用区主要在新疆的南部阿克苏、喀什、和田地区，少数民族人口占当地人口90％以上，在文化、社会生活及公共场合要使用维吾尔语。由于汉族人口少，维吾尔族群众进行汉语交往机会极少，适龄儿童入学前极少接触汉语，只有极少数受过高等教育的知识分子和干部懂