农村寄宿制学校学生的适应问题

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1、东北师大学报(哲学社会科学版)No．320112Ol1年第3期JournalofNortheastNormalUniversity(Phil。s。phyandSocialSciences)SumNo．251总第251期【农村寄宿制学校学生适应问题】农村寄宿制学校学生的适应问题杨兆山，王守纪。，张海波。(1．教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所，长春吉林130024；2．哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江哈尔滨150025；3．哈尔滨学院教育科学学院，黑龙江哈尔滨150086)[摘要]建设农村标准化寄宿制学校，是由我国当前的农村人V1布局和经济发

2、展状况决定的，是提高农村教育质量，推进教育均衡发展的必然选择。举办寄宿制学校必须解决好学生尤其低龄儿童对学校生活等方面的适应问题。我圉应在完善政策保障体系、优化学校建设与管理、推动家校合作的基础上，增强学生自我教育与自我管理能力，以提高农村寄宿制学校学生的适应性水平，促进学生的全面发展。[关键词]农村；义务教育；寄宿制学校；学生适应[中图分类号]G44[文献标识码]A[文章编号]100l一6201(2011)03—0167一o5为提高农村义务教育质量和效益，目前学校布局调整的理论研究与实践正在深入进行之中。从公平的角度讲，只要有学生，就应该有学校，基于我国经济发展

3、水平与农村人口分布的特点，从可行性的角度考虑，兴办寄宿制学校是一个兼顾公平与效率的现实选择。但是，对学生来说，寄宿制学校是一个全新的生活环境，如何适应这一环境，如何使自己身心和谐发展，是一个重要问题。对义务教育阶段寄宿制学校学生适应的问题进行深入探讨，实乃现实的需要。一、农村寄宿制学生的适应问题：一个日益凸显的现实教育课题我国义务教育阶段的受教育人口主要在农村。近年来，农村学龄儿童数量一直呈下降趋势，学校生源不足，许多学校难成规模，中西部偏远地区问题更为突出，教育质量难以保证。在实现了“人人有学上”教育普及目标的基础上，为进一步实现“人人上好学”的教育质量提高目标

4、，保障农村孩子也能享受优质教育，国家加大了对农村教育的投入，实行了“两免一补”等政策，并适时对农村中小学进行了大规模布局调整。布局调整的一个重要举措，就是建设农村标准化寄宿制学校①。建设农村标准化寄宿制学校，是我国特殊国情使然。其一，我国农村人口分散。为了能够上学，相当多的学生只能选择寄宿。2006年全国中小学共有寄宿学生近3000万，其中西部地区小学寄宿学生占1O，中西部地区初中寄宿学生都在409／6以上，农村地区寄宿学生比例更高，西部农村寄宿学生比例达到52，其中，西藏、广西、云南3省(自治区)的比[收稿日期]2011—012o[基金项目]教育部人文社会科学重

5、点研究基地重大项目招标课题(o8JJD88O243)[作者简介]杨兆山(1963-)，男，黑龙江甘南人，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所研究员，东北师范大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师；王守纪(1974)男，吉林临江人，哈尔滨师范大学教育科学学院讲师，教育学博士；张海波(1970一)，男，黑龙江海林人，东北师范大学教育科学学院博士研究生，哈尔滨学院教育科学学院副教授。①《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出将调整农村义务教育阶段学校布局列为一项重要的工作，并要“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。·167·例超过70u。

6、事实上，我国西部地区自然环境恶劣、人口分布稀疏，一些高山、高原、高寒及牧区、半农半牧区和荒漠地区，80左右的初中生、50％左右的小学生都需要寄宿。其二，根据2005年全国1人口抽样调查的抽样数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中义务教育阶段的农村留守儿童约3000多万①，农村留守儿童中的52％居住在中南各省。留守儿童已经越来越为社会所关注，家庭影响缺失是留守儿童的共同问题。能否更好解决留守儿童教育与成长问题，不仅关乎这些孩子的未来，也必然关系到农村社会的稳定与发展，以及我们整个社会的进步。对这些儿童来说，寄宿制学校其利甚多，其弊至多止于无功。2004年起，

7、中央和省级人民政府共同组织实施了“农村寄宿制学校建设工程”。据教育部最新公布的数据，2007年“农村寄宿制学校建设工程”完成后，中、西部23个省、市、自治区将新建、改扩建寄宿制中小学校7000多所，覆盖950多个县(旗、建设兵团)，其中西部地区404个。国家实施的这些重要举措，无疑是全面提高农村教育质量，推进教育均衡发展的有效措施，是破解我国农村教育问题的根本抉择，对建设社会主义新农村、全面建设小康社会，具有重要意义。由此可见，义务教育阶段兴办寄宿制学校，“是一个不可逆转的趋势，而且合理的学校调整最终会实现教育资源再分配，提高教育资源使用效率，提升农村教育质量。”

8、口目前，义