多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递

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1、第28第4期安徽一[业大学学报(社会科学版)Vo1．28，,No．42011年7月JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences)july，2011多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递孙素音(浙江理工大学外国语学院，浙江杭州310018)摘要：在多媒体英语课堂中，应融人图像、动作、声音等符号，实现意义的多模态建构和传递，培养学生的多元化识读技巧。关键词：英语；意义；多模态；多元符号中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—9247(2011)04—0083～

2、03TheMIllti-ModalConstructionandDeliveryofMeaninginModernMulti—MediaEnglishClassSUNSu-yin(SchoolofForeignLanguage，ZhejiangSci—TechUniversity，Hangzhou310018，Zhejiang．China)Abstract：inmulti—mediaEnglishclass，teachersshouldinvolveimages，actions，,soundsintheirteachingtO

3、realizemulti—modalconstructionanddeliveryofmeaningandcultivatestudents’multi-understandingskills．Keywords：English；meaning；multi—modal；multi-signal多媒体技术给课堂教学带来了新的教学理念和教模态化”(multi-modality)和“多媒体化”(multi—mediali—学方式，其优越的功能使多媒体教学深受广大教师的ty)有相似之处，但绝不是同一个概念，有必要区分清重视。[1美国教育

4、传播与技术协会把教育技术定义为：楚。首先，modality的意义源自mode(模式／模态／教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运型)，mediality则来自于medium(媒介／媒体)。虽然用、管理和评价的理论和实践。[2我国教育技术工作者model与mode在词源上有一定的联系，但从词义上讲，对这个定义进行了翻泽和补充。华南师范大学李克东教这两个概念之间存在的区别较大。其次，模态是可对授认为“教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，比和对立的符号系统，媒体是符号分布印迹的物质手通过对教学过程和教学资源设计、开发

5、、应用、评价和管段，所以，模式是用某种媒体表达信息的特殊方式。媒理，以实现教学过程和教学资源的优化与实践”。体是表达信息的物理工具。采用某一种媒体可以有不当前教育技术的现代性不仅表现在教育理念的先同的方法表达信息，同样的模式也可以用不同媒体来进性和前瞻性，同时也表现在教育手段和工具的多元表达。[]化和信息化。多媒体教学是在当代教学理论与学习理Halliday认为，人类交流信息的方式是多种多样论基础上发展起来的，是现代教育中教学与技术有机的，语言只是其中的一种。在口语交际中，交际者除使结合的重要体现。用语言外，还通过声调语调、语

6、速及各种身体语言来一传达话语意义。L5]书面语篇中除语言外，还配有图像、图、关于传统课堂模式和现代多媒体课堂模式传统教学模式是使用传统的教学手段，完成特定表等来表达意义。语言文字不再是现代书面语篇中唯教学内容的一种课堂教学形式。学生处于被动接受的一的交流手段。多模态化意义构建是指在一个交流成状态，教师则是整个教学过程的主导者。r3]品或交流活动中不同符号模态(semioticmode)的混合这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学体，同时也可以表示不同的符号资源(semioticre-的主流模式，它的理论根据是行为主义的学习

7、理论，其sources)被调动起来，在一个特定的文本中共同构建意明显的优点在于有利于教师主导作用的发挥，有利于义的各种方式。该理论指出，人们在传统观点中认为教学的组织管理和教学过程的调控。但是，传统课堂是副语言的图像、声音、颜色和动作等符号在现代社会教学模式的缺陷也很明显，它忽视了教学过程中学生交流中和文字符号～起形成一种更为宽泛的符号资的主体地位和学生的个体发展。这种模式与现代社会源，共同参与意义构建。【对人才培养的要求不相符。多模态性是现代人的一种需要。传统的课堂模式而现代的多媒体课堂模式则是基于网络的多媒体以语言和板书作

8、为基本的授课手段，这种单调的手段课堂教学模式。这种模式将多媒体技术和网络技术相不仅不能带给渎者视觉上的享受，也不能传达丰富的结合，并应用于课堂教学，以实现教学过程的创新和优意义，因而不弭受到欢迎。I作为现代的大学英语课堂，化。它以多媒体教学为基础，以网络为载体，突破了传其没计