关于计算机基础教学的改革与探讨

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1、第3期计算机教育2010年2月10日ComputerEducationNo.3Feb.10,201073文章编号：1672-5913(2010)03-0073-03中图分类号：G642文献标识码：A关于计算机基础教学的改革与探讨纪良浩，李琳皓，段小林(重庆邮电大学计算机科学与技术学院，重庆400065)摘要：计算机技术的飞速发展，计算机应用的日新月异，对高校计算机基础教学提出了新的挑战和要求。我们有必要认真思考计算机基础教学的改革问题，以便有效提高教学水平，为学生将来走上社会、服务社会提供更好的帮助。本文就计算机基础教学的现状进行了分析和探讨，并对如何提高计算机基础教学的质量进行了深入的思

2、考。关键词：计算机基础；教学理念；教学改革随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增中心，采用“黑板＋粉笔”为主的教学方式，教师是加，计算机应用的日新月异，“计算机应用能力”已整个教学过程的主宰，学生处于接受教师灌输的地成为大学生知识和能力结构的重要组成部分。各高校位，是被动的接受者，教材是灌输的内容，是学习知在师资培训、实验室建设等方面有较大投入，使得计识的唯一源泉。不难想象，学生作为学习过程的主体，算机基础教育得以蓬勃发展。新世纪的大学生应该是在整个教学过程中都处于被动地位，学习效果可想而既掌握自身专业知识，又熟练掌握计算机技术的复合知。这种传统的教学方式始终停留在“填鸭式、满堂型人才。

3、当前，信息素养和计算机应用能力的培养已经灌”的教学阶段，忽略了学生主观能动性的发挥，不作为素质教育的重要环节，所以搞好高校计算机基础利于培养创新型人才。[1]教学具有深远的意义。2.2教学内容陈旧1大学计算机基础教学的地位和作用目前，大部分高校所使用的计算机基础教材内容陈旧，明显跟不上时代的步伐。教学内容也是限于学我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从时等方面的原因，局限于只讲考纲之内的内容，没有只有少数高校理工科专业开设发展到所有非计算机注重知识的更新和实用性。学生觉得学的东西没用，专业都普遍开设了相关课程，已经取得了极大的发展用的东西没学，大大降低了其学习的积极性和热情。成果。高等

4、学校计算机基础教学为学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，目的在于使学生掌握计2.3学生现状参差不齐算机、网络及其他相关信息技术的基本知识，培养学高校招生人数的增加，导致学生素质良莠不齐。生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提同时，信息技术课程在东、西部地区以及城市、农村高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术学生之间普及程度上的差异也导致他们入校时计算[2]解决自己专业实际问题打下基础。机基础知识的差距。在教学过程中一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不好”的现象普遍存在。2现状2.4师生比例失调、教师素质有待提高2.1教学方式落后近年来高校招生比例扩大，学生增长速度大

5、大高当前很多高校的计算机基础教学仍然以教师为于教师的增长速度，师生比例失调，导致教师工作任作者简介：纪良浩(1977-)，男，讲师，硕士，研究方向为智能信息处理。计算机教育74ComputerEducation2010务加大，压力增加。计算机基础课程教学任务重，而施教。这样能够充分调动学生的积极性、主动性，让且更新速度快，这就要求计算机老师不断学习新理其各有所需，各有所学。论、新知识，然而面对本已繁重的教学任务，一般教3.4充分利用网络环境，实现教学网络化师很少有时间来学习新知识，更谈不上进修了。这就使学生失去了在课堂上学习新知识的机会，久之就失互联网技术的飞速发展，为网上教学和远程教学去

6、了学习课程的兴趣。提供了良好的环境。网上教学是指学生通过校园网，利用已经开发好的CAI课件，在网上自主学习，并3思考和建议能适时与教师、同学相互交流、探讨。远程教学是利针对当前计算机基础教学所存在的弊端，为提高用计算机网络所进行的教学活动，学生可以广泛地和计算机基础教学的水平和效果，提出以下思考和建议。教师之外的其他人交流。在这样一个全球信息共享、开放的大环境中，学生不仅可以学习如何从网络资源3.1以学生为中心，构建新型教学模式中获取自己所需的信息并加以分析处理，而且还可以鉴于学生的个性化、个别化，为提高其学习热情适时了解到现有课本上没有的新知识、新技术，提高和兴趣，提高教学效率，应务必改

7、变传统的教学观念，学生分析问题、解决问题以及创新的意识和能力。建立新型教学模式：以学生为中心，促进学生自主学教学网络化，在不久的将来必将成为一种主流的习，将学生转变为教育活动的主人，转变为信息加工教学模式，目前，当务之急需解决两个方面的问题。的主体；将老师转变为主体的帮助者、促进者。充分一是通过计算机基础课程树立、培养学生的网络意发挥学生的积极性、主动性和创造性，以多媒体实验识，纠正其认为网络只是用来聊天、游戏、娱乐的错