北风和小鱼_吴耀群

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1、《北风和小鱼》教学设计横泾中心小学吴耀群教学背景：语文教学要求突出学生的主体作用，培养学生的创新思维。我准备从鲜明的动画、图片变化入手，创设情景，营造气氛，使主动探求知识。采用课件辅助、情境教学等形式来激发学生的兴趣。《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。根据教学内容，结合学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。此外。我将思维可视化中的思维导图用于本课。思维导图是有效的思维模

2、式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第五单元的内容。《北风和小鱼》是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。这则童话，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。这则中北风、草地、梧桐树、鸟儿、小鱼的变化都以生动的动词变化表示，教学时抓住关键动词引导学生理解课文。本文语言具有趣味性，适合做朗读指导。教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只

3、识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。4.引导学生关注文中大量描写事物变化的动词，借助语境，理解积累词语。教学重点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。4.引导学生关注文中大量描写事物变化的动词，借助语境，理解积累词语。教学方法：在教学中，我将采用激发兴趣法进行导入，用北风的声音引导学生进入情境，激发学生的兴趣。并以童趣的语言来激起学生想要读下去的兴趣，例如：青

4、草、梧桐树、鸟儿都太胆小了，可是大家都是这么胆小吗？都怕北风吗？二是采用朗读法，以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地朗读自主获得情感体验。三是采用多媒体课件法，用动画等吸引学生的眼球，激发学生的思考，让学生充分进入到情境中，从而理解课文，感悟课文。设计思路：在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地朗读自主获得情感体验。如新课开始时以让学生融入北风吹的情境，播放北风吹得声音，让学生去感受，达到一开始就进入课文的情境。并以“北风都吹向了谁，它们都有些什么变化？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的

5、空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。并以读出草地、梧桐树、鸟儿和小鱼的不同变化，北风思想动作的不断变化来理解课文。凭借情境，可以强化学生已有的感知，促使学生与作者产生情感的共鸣，还能让学生展开联想和想象，丰富课文的内涵。此外，我将利用图片变化与动词变化来设计思维导图，理清课文思路，让学生一目了然草地、梧桐树、鸟儿怕北风，以及小鱼不怕北风，在充满趣味性的板书中充分理解课文。教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起学习了课文——《北风和小鱼》（生齐读课题）2、看看这些词语，谁会读？青草鸟儿梧桐树（你的儿话音读得可真准）颜色躲进落了叶呼呼地吹着圆圆的眼睛（你把轻声读

6、准了）（指名读、齐读）3、通过上节课的学习，你知道了什么？（设计意图：首先分层次让学生对课文中的词语、短语进行复习，并通过对生字词的复习巩固，让学生回忆第一课时学到了什么，注重学生说话的完整度，培养学生的说话总结能力。）二、精读课文：（一）学习第一自然段过渡：冬天到了，北风（板书：贴图）呼呼地吹起来了，小朋友们听。（播放北风吹）1、出示“北风呼呼地吹着”，谁来读？2、北风是如何吹得？谁再来当当北风，读一读。（裹紧衣服，感觉到了，北风可真大，好冷。）3、北风吹得多大、多猛呀？谁来读？大家一起来当北风，吹一吹，齐读。（设计意图：让学生从听觉中具体的感受到北风吹，从而进

7、入情境感受体会北风之大，并指导学生在读中感悟，在读中体现。）4、北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化？指名读，其他像小朋友认真听，想一想。（出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。） 5、北风吹向了谁？北风吹向了草地贴图6、草地有什么变化呢？青草变了颜色板书7、青草怎么变的？青草从绿色变成了黄色。贴图（你积累的词语真多呀，看来你是个爱读书的孩子。）8、你觉得北风怎么样？指名说，北风的威力可真大呀，草地都变了颜色。谁来读一读，指名读、齐读。9、北风接着吹向了谁？北风吹向了梧桐树贴图10、梧桐树怎

8、么样？梧桐