初三说明文阅读教学研讨

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1、初三说明文阅读教学研讨指导教师：夏满、林琳备课组成员：王怡、赵岩、徐霞、袁勤娴友情支持：海淀实验中学初三语文组《课程标准》与《中考说明》中对于说明文阅读的考查要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”《中考说明》中关于现代文阅读要求：1、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。2、理解文章段落之间的关系，理清文章思路。3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。对说明文阅读要求的相对应理解：1、整体感知文章内容

2、，准确把握说明对象及其特征。2、分析文章结构，理清说明顺序。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。4、概括文段内容，根据要求对文中信息进行筛选、概括。5、结合语境理解重要词句的含义、感知说明文语言的特点。6、结合材料对相关问题进行探究4题---3题；8分---7分初中说明文知识技能框架构建说明文知识说明文技能说明对象与特征说明方法说明顺序说明语言显性技能隐形技能认识说明对象及特征（整体或部分）分析说明方法理清说明顺序明确文章结构解读说明语言筛选提取概括信息理解分析概括归纳建立联系信息（形成解释）鉴赏评价信息整合推理判断综合理解阅读文本和链接材料的内容综合把握说明文知识

3、点近年来中考说明文考点1．根据话题要求对文中信息进行筛选、概括。2．分析文章的结构层次。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。4．理解或辨析文中重要的词句。5．把握文段内容，根据需要搜集和处理相关信息。能力提升点1、整体感知文章内容，准确把握说明对象及其特征。2、分析文章结构，理清说明顺序。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。4、概括文段内容，根据要求对文中信息进行筛选、概括。5、结合语境理解重要词句的含义、感知说明文语言的特点。6、结合材料对相关问题进行探究能力巩固点关于初三说明文阅读教学的思考说明文知识梳理一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体

4、，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。二、说明文的分类：1.说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。2.以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文和社会科学说明文。3.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文） 。三、说明对象与特征：1.事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的特点。2.事理说明文的说明对象是某个抽象事理，特征即事理的本质。四、说明顺序：1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序：概括到具体、整体到局部、现象到本质、原因到结果、主要到次要、特点到用途歌诀：盖（

5、概）特圆（原），整主线（现）。（说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。）五、说明方法：掌握常见的说明方法，并分析在文中的作用：1.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。2.列数字：可以准确地说明事物。3.打比方：可达到形象地说明事物的作用。4.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。5.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。6.下定义：使读者对概念有确切的了解。7.画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。歌诀：分列坐（作）下，举打引话

6、（画）六、说明文语言：1.准确（科学性）特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。2.生动（趣味性）运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。七、说明文的结构：说明文的总体结构，大体可分为三个部分：1.引出说明对象（引说部分）2.阐述说明对象（主体部分）3.总结说明对象（收尾部分）就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，形成下面常见的结构形式：1.总分式：①总分式②分总式③总分总式2.并列式3.递进式说明文教学以旧带新的指导思想把初一初二所学说明文，以检测题的形式出现（题型要典型明确，体现各个说明文知识点），考查

7、并巩固学生对说明文知识点和已有说明文阅读能力的掌握。通过检测发现学生掌握不牢固处，在之后的教学中加以巩固提高。说明文教学以旧带新教学的目的引导学生阅读思维水平的发展。引导学生说明文阅读能力（隐性技能）的提升。初三阶段说明文阅读教学设想补充选文：从文体知识角度选取经典文前测新授后测事物说明文《苏州园林》事理说明文《花儿》事物说明文《中国石拱桥》事理说明文《死海不死》事物说明文《龙》事理说明文《雷声大雨点小》《暖冬带来怎样的危机》1、作者为什么说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”？2、以上段落选自叶圣陶先生的《苏州园林》，选文的后面还有很长的