论英语教学中的中国传统文化教育

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1、维普资讯http://www.cqvip.com●，育一、英语全球化及英语教学的偏差二、英语教学应加强中国传统文化教育经济全球化背景和英美等英语国家不遗余力地推行语言殖英语的全球化像一把双刃箭，一方面它便于世界各国人民民和文化扩张，使得英语成为了全球通用语。全世界把英语作为的交流和沟通，另一方面它也对其他语言、文化的存在构成了威第一语言的使用者有三亿五千万人，把英语作为第二语言并经胁，尤其是在一定程度上对民族文化构成了挑战。固然，文化无常使用的人也约有三亿五千万人，把英语作为外语且能流利使优劣之分，但是我们的文化传统和精华滋润了中华大地，是任何用的人约有一亿人。英语在世界上七

2、十多个国家为官方语言或一种文化都无法代替的。英语教学中渗透中国文化，能激发学生半官方语言，这些国家总人口达十四亿。2000年，全世界的英语的民族自豪感、爱国热情，培养学生爱国主义精神，树立民族的学习者估计约有十亿人，有五分之一的人具有不同程度的英语自尊心和责任感。交际能力，有三分之二的科学家能读懂英文，有四分之三的邮件1冲国传统文化实质及内容。所谓传统文化，也就是人类用英文书写，有百分之八十的电子信息用英文存储，有网站的百社会历史发展过程中所积淀起来并且渗透于民族整体意识和分之七十八为英语网站。英语是书籍杂志出版、航空、国际贸易、行为之中，世世代代传递、流动的最具生命活力的东

3、西。中国的学术会议、科学技术、医疗卫生、外交、体育、国际竞争、流行音乐传统文化至今已有几千年的历史发展，积累了丰富的文化遗和广告业的主要语言。产，它是世界四大文明中惟一未曾中断而延续至今的文明，是显然，全球化语境下的英语教育要求大学生具备跨文化能全世界人民公有的文化宝藏。从我国的民族文化来看，它是通力，但是我们在加强跨文化教育的同时，更要在英语教学中渗透过整合不同的文化而逐步形成的，其中包含了儒家、法家、道中国传统文化教育，毕竟“英语全球化不是英语文化全球化。”家、墨家、佛教等多种文化精神的精华。而其中以国家和民族利在英语教学过程中，为了营造一个真实的英语环境，大学生们要益为

4、基础的价值定位，包含强烈的爱国主义精神，这也是中华大量接触各种英文资料、阅读英文书籍、观看原版影视，耳濡目民族发展、壮大，自立于世界民族之林的强大精神支柱。具体说染的都是英语。语言与文化、思想密不可分，长期的浸染使许多来，它包括精忠爱国、民族为先的爱国主义精神；天行健，君子学习者不可避免的认为英语优于汉语，西方文明优于中国文明，以自强不息的进取精神；地势坤，君子以厚德载物的宽阔胸怀；西方文化优于中国文化，甚至有的学习者认为中国传统文化已兼收并蓄，亲和同化的生存思想；贵和尚中的人际哲学；德识为经过时，产生了崇洋媚外的思想。在对外交流中，英语学习者要先、勤俭廉正的道德标准；以人为

5、本，修己慎独的立世准则；见么对本国文化缺乏应有的了解，要么不知道如何用英语描述、解利思义、克己奉公的价值观念。我们在教学中要大力宣扬中华释本国文化，从而不能有效地向异文化成员介绍本国文化。他们民族的崇高品德，宣扬中华民族优秀儿女的人格魅力，这样才知道“情人节”的由来、“感恩节”的风俗、“愚人节”的典故，但能使自己的民族文化在世界一体化的文化中占有一席之地，让是他们不知道“七夕”牛郎织女的伟大爱情故事，不清楚“清明中国文化真正走向世界。节”的来龙去脉。基于这种现状，必须加强中国传统文化教育。2．中国传统文化是培养提升大学生素质的重要环节。对于而在英语教学中渗透中国传统文化教育，

6、不仅不会冲击英语学中国这样一个历史悠久、人口众多的文化大国来说，先进的科学习，相反，它会使学生在英语学习中兴趣更大，并对提高学生的技术和良好的国民素质同等重要。经过二十多年的改革开放，经跨文化能力有着重要意义。在英语教学中强化本国文化学习，努济上得到了突飞猛进的发展。但是，我们的教育也受到市场经济力培养学习者的文化自我意识。教材应体现本国文化内容，教学的冲击，传统文化遭到前所未有的冲击和冷落。随之而来的，是活动也应有计划地涉猎本国文化，培养学生通过表层文化现象受教育者人文精神的失落和价值体系的混乱。大学生的思想认认识本国文化的哲学基础和价值体系的能力，与此同时，掌握相识，特别

7、是人生观、价值观和道德观方面存在不少问题。不少大应的英语词汇和表达方法，通过英语这个媒介向世界介绍中国学生具有业务能力，但缺少工作责任感和社会责任感。新世纪呼传统文化。唤人文精神的回归，克服功利主义的狭隘，培养学生的人文素团维普资讯http://www.cqvip.com质。只有加强传统文化教育，才能让学生领略中华五千年的灿烂三、正确对待跨文化教育文明，用传统文学的内在魅力启迪心智，用传统艺术的熏陶提高审美能力，用传统道德的洗涤培养健全的人格、坚定的信念，才在跨文化语境下，学习英语的目的不仅仅是为了和英