《心理学原理》复习指导

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1、浙江电大2003年秋心理学原理期末复习重点指导考试题型1、填空（每空0.5分共8分）2、名词解释（每题4分共20分）3、辨析（每题4分，共12分）4、简答（每题8分共32分）5、论述题（一题28分）复习主要内容第一章心理学的性质一、了解心理现象的复杂性从稳态维度看，心理现象可分为心理过程、心理状态和心理特征。从知觉性维度看，心理现象可分为意识和潜意识。二、心理对物质具有依存性三、人的心理具有主观能动性第一、心理对客观现实的反映是观念性的，是对“物的复写、摄影、模写、镜像”第二、心理对客观现实的反映具有主观性第三、心理对行为具有调节作

2、用第二章心理的生理基础一、掌握神经元的概念1、神经元即神经细胞，是构成神经的基本单位。2、神经元由细胞体、树状突、轴突构成。3、兴奋性与传导性是神经元的两个主要特征。二、掌握感觉、知觉的概念感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉是在感觉基础上，直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。了解知觉的心理特征:1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的理解性4、知觉的恒常性5、知觉的组织性6、知觉的相对性似动现象指引起运动知觉经验的刺激物，其本身并未移动，但观察者在主观意识上，清楚地知觉到它在移动。

3、错觉凡是知觉的事物与实际情况不相符合时称为错觉。三、掌握影响知觉的心理因素1、学习与经验2、知觉的观点差异3、知觉中的动机因素1第三章人格与学校教育一、对人格概念的把握人格是个体在行为上的内部倾向性。它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合。是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。二、掌握人格的基本特征1、整体性：人格是个统一的整体结构，是整个人的心理面貌。狭义地说主要指能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等。2、稳定性：是指个体的人格特征具有跨时间

4、和空间的一致性3、人格的独特性：是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。4、人格的社会性：是指在个体生活过程中形成的人格在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。三、掌握气质概念：气质是人的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动动力特征的总和。（心理活动的速度和灵活性、心理过程的强度和稳定性、心理活动的内外指向性。）四、了解气质类型：是指以某种特征为标准对人们的气质所作的分类。1、体液学说２、高级神经活动类型说五、掌握性格的概念现代心理学认为，性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。六、掌握性格与气质的关系区别：第

5、一，起源看，气质是先天的，性格是后天的；第二，行为内容，气质是人的行为动力特征，与行为内容无关，无好坏之分，性格指人的行为内容，表现为人与环境的关系，有好坏善恶之分。第三，可塑性，气质变化慢，可塑性较小，性格可塑性较大。联系：在性格的情绪特性和情绪方面，气质影响性格；同时，性格掩盖并改造气质。七、了解几种不同的性格类型：性格类型是指依某种标准将人们的性格所作的分类。以生活适应为标准划分：有内倾和外倾以认知方式为标准划分：（认知方式：指个体面对问题时经由其知觉、记忆、思维等心理活动，在外部行为上所表现出的习惯特征。）1、场依存型和场独

6、立型2、冲动型和思索型第四章人格的毕生发展一、了解人格毕生发展的概念。人格毕生发展，指个体从出生到成年经衰老到死亡的整个人生历程内，由于经验与内部成长的相互作用，其人格及人格各成分随年龄推移所发2生的连续变化。二、了解人格发展的特点1、连续发展中的阶段性2、定向发展中的顺序性3、统一发展中的不均衡性4、共同模式下的个别差异三、掌握制约人格发展的因素1、遗传因素2、环境因素3、自我意识4、学校教育四、掌握艾里克森的心理社会发展阶段理论：埃里克森将人生全程的人格发展分为八个阶段1、信任对不信任2、自主行动对羞怯怀疑3、主动性对退缩愧疚4

7、、勤奋进取对自贬自卑5、自我同一性对角色混淆6、亲密感对孤独7、创造力感对自我专注8、完善感对绝望感五、了解学校在学生人格发展中的重要作用1、学校教育是一种有目的有计划的影响2、学校教育凭借集体的力量更加有效3、学校教育影响时间跨度大，贯穿个体人格发展的重要时期。六、掌握促进学生人格发展的教育措施1、重视学生人格的整体发展2、遵循个体心理发展顺序3、帮助学生获得成功经验4、建立良好的人际关系5、重视学生人格的自我教育6、加强与家庭教育的配合第五章行为的动力机制一、掌握动机及相关概念动机：引起和维持一个人的心理活动，并使之朝向某一目标

8、的心理倾向。动机是直接推动个体行为活动的内部动力。有四大功能：激发功能、指向功能、维持功能、调节功能内驱力：由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。诱因：能满足个体需要的一种刺激物。（外部条件）3二、理解