SLE病人的个体化健康教育的实施

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1、些塑型些墅墨丝圭堑!翌塑鱼于脾气暴躁、医疗意识较浅薄而过早下床，造成再育及生活护理，耐心回答患者的每一个问题，勤观植指静脉回流不畅，引起血管痉挛，使再植指坏死。察患指的病情变化，让患者有安全感和信任感，意王某，男，在术后3日，不听医护人员劝告，坚持识到自己的病情受到重视，从而积极地配合治疗，下床活动，30rain后返回病床，此时患指色已发青，直至康复出院。在积极给予抗痉挛、抗凝血的治疗后得到缓解，终综上所述，对于自残性断指再植的患者，不但于康复出院。此类患者急于求成但医疗意识又较浅要重视常规的显微外科护理

2、，更要对自残性断指再薄，对此我们一方面要反复多次向患者说明卧床的植患者的心理护理有足够的重视，从某种程度上说，必要性，鼓励患者多看书，与病友交谈以转移注意心理护理往往成为决定再植成功的重要因素。力，放松心态；另一方面，医护人员应加强宣传教(责任编辑：刘宇)Ⅵ≯q，、pqp、p吣p、妒吣p、pq沪q)产峙p、op、p吣≯hpq户、薯p、9p、一毡P、op、—^qp、sp、p吣产、妒吣p、pqP、pqp、p吣p、≯q—、$puP、p崎产●健康教育●SLE病人的个体化健康教育的实施张友芳成守珍陈伟玲(中山大学附

3、属第一医院广东广州510080)摘要：通过总结2年来健康教育实践，认为允许家属在场参与学习，进行有针对性、个体化的健康教育评估、计划和实施活动，能明显增强系统性红斑狼疮病人的自我保健能力，加强病人治疗效果，降低疾病复发率，提高病人的生活质量。关键词：个体化；健康教育中图分类号：R193；R593．24+1文献标识码：B文章编号：1006—6411(2003)010—0068—03健康教育是防治疾病的重要手段，是通过教育个体化、动态化的实施。的途径帮助人们学到保护和恢复健康的知识，从而2制定健康教育计划预防

4、疾病，促进健康，提高生活质量。现代医学模为了迅速、有效地实施健康教育，我们根据SLE式的建立，突出了病人是一个整体的人、是具有社疾病的特点，将具有普遍性的相关知识制订成健康教会属性的人的概念，因此健康教育不仅局限于病人，育手册，内容包括：入院当天的宣教，相关疾病的知还包括对家属的健康教育。允许家属在场，是近年识，用药原则，特殊检查的配合及注意事项，饮食要临床比较新的做法，有资料显示：病人都认为有家求，皮肤保护方法，妊娠禁忌等。动员病人与家属参属在场感到舒服、安全和支持，孤独和恐惧感减与计划的制定，在教育的

5、过程中，根据实际情况修改轻⋯1。我科根据系统性红斑狼疮(SLE)病人的不教育计划，从而满足病人学习需要。每个病房设立资同特点，如患病年龄跨度大、病情复杂多样、病人料架，放置健康教育小册子(编写字体用大号字，使用文化程度差异明显等，采取健康教育因人而异，作简单句，配上图像)，供病人阅读。出高度个体化的评估、计划，并允许家属在场参与3实施学习的方法，取得较好的效果，现报告如下：3．1教育方法1详细收集病人资料，评估病人学习的需要和动机主管护士专门负责小组的健康教育实施，并起制定健康教育计划之前，护士应与病人建

6、立良到质控作用，执行和辅助护士辅助连贯实施。根据好的护患关系，通过细心询问、亲切交谈、体格检不同病人学习需要，利用探视时间，允许家属在场查、查阅以往医疗护理史等方式，评估病人学习的参与学习，在～定程度上做到有的放矢，从而做好动机和需要。评估内容有：性别、年龄、职业、文个体化的指导。教育方式采用口头讲述和问答法、化背景(宗教信仰、文化程度)、健康信念、生活习书面指导、举办健康教育知识讲座、放映录相等。惯、心理状态、对疾病的认识程度、经济条件、病3．2教育过程人的支持系统(亲人和朋友)、病情、喜好的学习方由于

7、SLE疾病病情复杂多样，患病年龄跨度式等等。在具体实施计划过程中，因人、因时、因大，文化程度差异明显，因此实施阶段应具体情况地、因事灵活地安排学习的内容和侧重点幢J，做到具体对待。囝当代护士2003年第lo期3．2．1按年龄的特点分类利用探视时间，动员前来探望的家属和朋友给予病3．2．1．1老年人老年人学习速度慢，随年龄而出人精神上的支持。对病人不习惯的活动(如床上大、现的一些生理正常变化也影响教学bJ。如老年人反小便，床上浴等)我们给予多解释，多引导，避免应时间延长，视力和听力下降，短时记忆减退等，引起

8、病人情绪激动。又如尿毒症病人，对血液透析因此与老年人交谈时应减少噪音和干扰，要有耐心，感到害怕，我们向其讲述透析的过程和目的，重申使用礼貌的语言，放慢讲解速度，每次给予少量的科学技术先进，并请已透析过的病人亲自讲解，消信息或者讲解一个主要问题，经常强化学习，还可除其不安情绪，同时指导病人保护造瘘口的方法，介绍其阅读有关材料。并利用探视时间，让家属在让病人能重新获得正常的生活方式。场参与，内容重点强调饮食调理，保持个人卫生，3．