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1、牛津大学剑桥大学再别康桥第四章、英国的高等教育及大学一、英国高等教育总观历史悠久，具有800多年的历史。高等教育普及率高。2003年高等教育毛入学率是43%，苏格兰年轻人读大学比例更高达50%。高等教育机构的质量好，全球排名第二。一、英国高等教育总观——学校规模英国具有高等教育资质的正规大学和学院有171所,其中英格兰有134所,苏格兰有20所,威尔士有13所,北爱尔兰有4所。这些院校中的综合性大学以研究生教育为主体的有115所。一般大学在校学生规模为1.5万到2万人。除一所私立大学外，全为公立大学。一、英国高等教育总
2、观——学校类型1、古典大学2、市立大学（大多建于19世纪，如伦敦大学，曼彻斯特大学，伯明翰大学等）3、新建大学（大多建于20世纪中期，如艾塞克斯大学，萨里大学）4、由工业院校升格的大学（如普利茅斯大学，曼彻斯特都市大学，威斯敏斯特大学等）英国6大古典大学牛津大学1167年前建立剑桥大学，1209年建校圣安德鲁斯大学，1413年建校格拉斯哥大学，1451年建校阿伯丁大学，1495年建校都柏林大学，1592年建校（现属于爱尔兰）二、高等教育的发展历程1、英国高等教育起源期(12世纪至二战前)2、英国高等教育的恢复期(二战后
3、至1950年代)3、英国高等教育大发展期(1960年代)4、英国高等教育调整期(1970年代至1980年代)5、跨越式发展期(1990年代至今)英国高等教育起源期(12世纪至二战前)总体特征：精英教育、发展缓慢12世纪至18世纪末，英国的大学只有6所。精英教育（superioreducation），高等教育的公认标准：适龄人口入学率在15％以下者称为精英教育，精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小。从宗教精英到绅士精英最初的古典大学主要教授神学与经院哲学等课程,培养牧师之
4、类的宗教精英人才。16世纪以来,随着文艺复兴、宗教改革的开展,基督教人文主义与新教伦理取代天主教神权主义。古典大学随之发生重大转换,主要教授古典学与新教伦理,培养有“绅士”之称的政治、宗教与文化精英,逐渐形成古典绅士教育传统。资料显示,1711年牛津大学新生录取名单中,贵族和绅士子弟占到73%,1760年这一比例上升到83%,1810年甚至达到99%。约翰·洛克的绅士教育教育的最高目的在于培养绅士，绅士应该是“有德行、有用、能干的人才”，即绅士应具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质，以及健康的身体素质。1632.
5、8.29~1704.10.28伊顿公学EtonCollege精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界伊顿公学EtonCollege广州男孩吴比考取伊顿公学成为伊顿公学历史上首位获得奖学金的中国内地学生。19世纪新大学运动的兴起与发展19世纪的英国新大学运动是一场规模巨大的高等教育改革运动。在功利主义的导引之下,英国高等教育在目标与职能、学科与课程等方面做出重大调整,对古典绅士教育传统进行了必要修正,有力地推进了英国高等教育的世俗化、平民化与泛智化进程。在这场改革运动中,英国高等教育调整了古典绅士教育与实用职业教育的关系,调整了
6、政府与社会在高等教育中的角色定位,成功实现了传统与现代的兼容。19世纪新大学运动的兴起与发展伦敦大学1826年19世纪新大学运动的兴起与发展伦敦大学打破了传统大学垄断英国高等教育的历史，与传统大学相比，伦敦大学不仅取消了传统大学中的神学系，代之以理学系和工学系，而且在各系引入大量近代新兴课程，从而解开了英国高等教育近代化的序幕。19世纪新大学运动的兴起与发展城市学院的出现从19世纪50年代初到20世纪初的半个世纪里,具有功利主义思想的地方政治家、实业家与学者聚在一起,在英格兰地方各重要城市陆续创办了十余所宗教无甄别、课
7、程讲实用的新式高等院校,统称“城市学院”(civiccolleges)。城市学院与原伦敦大学有所不同的是,它们在功利性道路上走得更远,特别重视与生产实践密切相关的科学与技术教育,带有强烈的职业教育与科技教育的特点。代表：曼彻斯特欧文斯学院、利兹约克郡科学学院、利物浦大学学院与伯明翰梅森科学学院城市学院的特点：1、没有学位授予权，大多数学院或大学只能发放职业资格证书。2、没有像传统大学那样拥有文学系，开设基础的语言、文学或其他相关科目。3、城市大学的课程设置带有浓厚的地方色彩。4、城市大学的毕业生都进入工业部门从事与技术
8、开发和应用有关的职业。英国高等教育起源期的特征1、高等教育的核心是大学2、大学享有充分的自治权3、重视自由教育，轻视科技教育4、重视教学，轻学术研究纽曼的大学教育理念1801—1890“大学是一个教授普遍知识的场所，这就意味着，一方面大学的目的在于促进理智而非道德的发展，另一方面大学的目的在于传播知识而非促进知识的进展。如果大学的
