高中生物教材实验知识点梳理新人教版

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1、-第二部分高中生物教材实验知识点梳理高中考纲规定教材的19个实验可分为：（1）显微镜观察类实验：一、三、四、六、十、十二；（2）探究性实验：七、九、十三、十五、十七、十九；（3）验证性实验：二、八；（4）模拟实验：五、十一、十六；（5）调查类实验：十四、十八。实验一观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）1、原理、步骤、结论2、实验注意事项(1)选材：口腔上皮细胞或洋葱内表皮细胞（无色）【不能用紫色洋葱表皮细胞或叶肉细胞，防止颜色的干扰】(2)缓水流冲洗目的：防止玻片上的细胞被冲走。(3)几种试剂在实验中的作用①0.9%NaCl溶液(生理盐水

2、)：保持口腔上皮细胞正常形态。②8%盐酸：a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；b.使染色体中DNA与蛋白质分开，有利于染色。③甲基绿吡罗红染液：混合使用且需现配现用。实验二检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（必修一P18）1、实验原理及步骤----1--2、实验注意事项(1)还原糖鉴定实验材料要求：需为白色或浅色，且还原糖含量高。【不能用绿色叶片、西瓜、血液等材料，防止颜色的干扰；不能用马铃薯(含淀粉)、甘蔗、甜菜(含蔗糖)。】(2)唯一需要加热：还原糖鉴定，且必需水浴加热，不能用酒精灯直接加热。若不加热则无砖红色沉淀出现。(3)非还原糖(如

3、蔗糖)＋斐林试剂（水浴加热），现象不是无色而是浅蓝色[Cu(OH)2的颜色]。(4)唯一需要显微镜——脂肪鉴定，实验用50%酒精的作用——洗掉浮色。(5)斐林试剂：需混合加入，且现配现用；双缩脲试剂：需分别加入(先加A液，后加B液)。实验三用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）1、显微镜的使用2、显微镜使用的注意事项：先低后高：先低倍镜后高倍镜。放大倍数：指的是“长度”的放大倍数。镜头与放大倍数的关系：目镜越短，物镜越长，物镜距离玻片越近，放大倍数越大。3、高倍镜与低倍镜的比较物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍

4、镜小多亮远大实验四观察线粒体和叶绿体（必修一P47）1、实验原理①叶绿体呈绿色，不需染色，制片后直接观察。②线粒体需用健那绿（专一性线粒体的活细胞染料）染成蓝绿色后制片观察。2、实验材料：①观察叶绿体用藓类或菠菜叶片；②观察线粒体用人的口腔上皮细胞。3、注意问题①实验过程中的临时装片要始终保持有水状态。②选鲜类、黑藻类叶：因为叶子薄而小，叶绿体清楚，可取小叶直接制片；实验五通过模拟实验探究膜的透性（必修一P60）1．渗透系统的组成(如图)及条件(1)半透膜：可以是具选择透过性膜的生物膜，也可以是物理性的过滤膜。(2)膜两侧的溶液具浓度差：是指物质的量

5、浓度，而非质量浓度。2、注意事项--①水分子的移动方向：可双向移动，但整体上水分子是从低浓度→高浓度。--2--②达到渗透平衡后，只要存在液面差h，则S1溶液的浓度仍大于S2溶液的浓度。③若S1为10%蔗糖溶液，S2为10%葡萄糖溶液(若都不能透过半透膜)，则水分子由漏斗进烧杯使漏斗液面下降。实验六观察植物细胞的质壁分离和复原（必修一P61）1、原理：成熟的植物细胞构成渗透系统。2、流程3、质壁分离发生的条件：活的植物细胞、大液泡、浓度差4、质壁分离的原因分析外因：外界溶液浓度＞细胞液浓度；内因：原生质层相当于一层半透膜，且细胞壁的伸缩性小于原生质层

6、；表现：液泡由大变小，细胞液的颜色由浅变深，原生质层与细胞壁逐渐分离。5、特别提醒（1）必须选择有大液泡并有颜色的植物细胞，便于在显微镜下观察。（2）若用50%蔗糖溶液做实验，能发生质壁分离但不能复原，因为细胞过度失水而死亡。（3）若用尿素、KNO3等溶液会出现自动复原现象。实验七探究影响酶活性的因素（必修一P78）1、酶的高效性——比较过氧化氢在不同条件下的分解（1）实验过程分析（2）实验注意事项实验时必须用新鲜的肝脏作实验材料，若不新鲜细胞内的过氧化氢酶等有机物可能在细菌的作用失活。2、酶的专一性该实验探究中的自变量可以是反应物不同，也可是酶种类

7、不同；因变量是反应物是否被分解。----3--3、探究温度对酶活性的影响（1）实验过程分析（2）实验注意事项①由于过氧化氢酶受热会分解，所以不能用过氧化氢为底物。②由于斐林试剂在使用时需加热，所以应用碘液检测因变量。4、探究pH对酶活性的影响思考：为什么不能用淀粉酶为底物探究pH的实验？答：因为淀粉在酸性条件下会分解，这对于判断淀粉酶能否使得淀粉水解出现干扰。故不能使用。实验八叶绿体色素的提取和分离（必修一P97）1、提取色素原理：色素能溶解在无水乙醇等有机溶剂中。2、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。【溶解度大，扩散速

8、度快；溶解度小，扩散速度慢。】3、各物质作用：无水乙醇：溶解并提取色素；层析液：分离色素；二氧化硅：使研磨得