北师大版五年级下册数学教案(带教学反思)

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1、-第三单元分数乘法第一课时：课题分数乘法（一）课型新授课教1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。学目2．探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。标3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。--教师指导与教学过程一，复习整数乘法的意义1．什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。2．出示题目，学生进行计算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡1个图案占一张彩纸的1

2、/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。学生学习活动过程学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。2、学生交流各自计算的方法。3、全班进行交流。1111+1+135+5+5=5=511113×133×5=5+5+5=5=5设计意图通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。--三、

3、涂一涂，算一算学生打开教科书，选涂一涂，（1）2个3/7的和是多再列式计算。少？学生审题后，涂一涂，再列式计算。33×26（2）3个5/16的和是多7×2=7=7少？全班交流5/16×3=5×3/16=15/16帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。--四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？板书设计：分数乘整数意义：法则：学生独立完成在作业本上分数乘法例题：--教学反思：这节课是让学生理解分

4、数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。--课题分数乘法（一）课型练习课教1．进一步理解分数乘整数的意义。学目2．掌握分数乘整数的计算法则。标3．能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。教学重点分数乘整数的计算方法，能正确计算。教学难点理解先约分再计算能使计算简便。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习分数乘整数的意你会填吗

5、？义及计算法则1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4复习巩固分数乘整=3/4×（）数的计算方法。2/25+2/25+2/25=2/25×（）在计算分数乘整数时，用分数的分子（），分母（）。二、出示例题出示6×17/18教师引导学生先用计算法则进行计算进一步应用分数乘学生能不能先约分再计后进行约分。整数的计算方法，算。学生进行计算并比较两种方体验先约分再计学生得出结论后教师讲解法那种方法简单。算。先约分后计算的格式。--1．练习--完成课本第3页的做一学生独立完

6、成做一做--做三、综合练习--1．2．练一练第1题教师指导完成练一练第2题学生通过涂一涂，可以得到结借助图形语言，加果为10/15，再约分得到2/3。深学生对分数乘整学生也可以先约分再计算。数的意义的理解。学生根据老师的指导进行计巩固分数乘整数的算，并解释结果的实际意义。计算方法，培养学生的节约意识。--学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。四、布置作业--完成练一练第3、4、5题--板书设计：分数乘整数复习题：出示例题6×17/18教学反思：在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：6×5/

7、9，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成“6×17/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。--课题分数乘法（二）课型新授课1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数

8、的意义，并能正确教学计算。目标2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。教学重点会解决简单的分数乘整数的实际问题教学难点进一步探索并理解分数乘整数的意义--教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图--一、创设情境，引出新知。1、数字信息--小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。创设情境