高校思想政治教育谈心艺术的研究

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1、目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯II绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1一、研究背景与选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1(一)研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(二)理论意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(三)实践意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2二、国内外有关研究文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(一)国内有关研究文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3(二)国外有关研究文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4三、研

2、究方法及创新点⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4(一)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4(二)创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5第一章高校思想政治教育谈心艺术概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6一、高校思想政治教育谈心艺术的科学内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(一)谈心及谈心艺术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6(二)高校思想政治教育谈心艺术的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．8二、高校思想政治教育谈心艺术的历史渊源与现实诉求⋯⋯⋯⋯⋯．．9(一)高校思想政治教育谈心艺术是对中国共产党思想政治教育优良传统的继承发扬⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯．9(二)高校思想政治教育谈心艺术是对思想政治教育方法、形式的创新发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1()三、高校思想政治教育谈心艺术的理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11(一)辩证唯物主义与历史唯物主义是高校思想政治教育谈心艺术的哲学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1l(二)思想政治教育学是高校思想政治教育谈心艺术的核心理论来源⋯12(三)现代心理学是高校思想政治教育谈心艺术的有力支撑⋯⋯⋯．．13(四)艺术学、美学是高校思想政治教育谈心艺

4、术的知识借鉴⋯⋯⋯14第二章高校思想政治教育谈心艺术的现实审视⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．16一、高校思想政治教育运用谈心方式的现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．16(一)高校思想政治教育对象对谈心方法的认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16(二)高校思想政治教育工作者运用谈心方式的状况⋯⋯⋯⋯⋯．．17(三)教育对象在谈心沟通中对教育工作者的一些感受⋯⋯⋯⋯⋯18(四)学生对影响谈心效果的因素的认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19(五)学生在谈心过程中对老师的希望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．20(六)学生对老师能否掌握谈心艺术的态度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20二、高校思想政治教育谈心方式的现状分

5、析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21(一)高校思想政治教育运用谈心方式的成功经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21(二)高校思想政治教育运用谈心方式存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯21第三章高校思想政治教育谈心艺术的主要类型及功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24一、高校思想政治教育谈心艺术的主要类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24(一)直入主题型谈心艺术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24(--)旁敲侧击型谈心艺术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24(三)真情感化型谈心艺术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25(四)典型示范型谈心艺术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27(五)心理疏导型谈心艺术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2

6、8二、高校思想政治教育谈心艺术的功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29(一)增强高校思想政治教育的亲切感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．29(二)增强高校思想政治教育的感染力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．29(三)增强高校思想政治教育的说服力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30(四)增强高校思想政治教育的愉悦性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30(五)帮助高校思想政治教育工作者形成特有的谈心风格与特色⋯⋯．31第四章高校思想政治教育运用谈心艺术的原则及步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．32一、高校思想政治教育运用谈心艺术的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．32(一)经验性与理论性相统一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3

7、2(二)效用性与审美性相统一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．32(三)规范性与创造性相统一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33(四)原则性与灵活性相统一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33二、高校思想政治教育运用谈心艺术的步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．33(一)准备阶段——认真细致、知已知彼⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34(二)导入阶段——循循善诱、亲切感人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36(三)转接阶段——敞开心扉、以诚相待⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．37(四)切题阶段——晓之以理、动之以情⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38(五)结束阶段——打开心结、心灵相融⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39第五章高校思想政治教育

8、谈心艺术实现途径的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4l一、提升高校思想政治教育工作者自身的人格魅力⋯⋯．⋯⋯一⋯．．4l(一)以渊博的知识及正确的思想显现“真”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯