陶金元文章《体验式培训的理论基础分析》

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1、2008年3月华东经济管理Mar1,2008(第22卷第3期)EastChinaEconomicManagement(Vol.22,No.3)●理论述评体验式培训的理论基础分析陶金元(山东行政学院,山东济南250014)[摘要]体验式培训在中国是一种蓬勃发展的新型培训方式,具体实践过程中,手段和方法很不统一,缺乏统一的理论指导,文章在深入了解体验式培训的基础上,从哲学、教育心理学、“学习圈理论”、组织行为学和管理学等角度分析体验式培训的理论基础及其不足,进而提出相应对策,以期能为更好地组织和实施体验式培训提供依据。[关键词]体验式培训;理论基础;拓展训练[中图分类号]F40

2、411[文献标识码]A[文章编号]1007—5097(2008)03—0141—03AnalysisoftheTheoreticalPrincipleofExperientialLearningTAOJin2yuan(ShandongAdministrationInstitute.Jinan250014,China)Abstract:“ExperientialLearning”isanewtrainingmethodwhichflourishesinrecentyears.Inpractice,itislackoftheoreticalguid2anceandithasno

3、singlemethodandskill.Onthebaseofthoroughlyunderstandingofexperientiallearning,weanalyzethetheoreticalprincipleofexperientiallearninganditsdefectfromtheanglesofphilosophy、pedagogicalpsychology、“learningcycle2theory”、organi2zationbehavioristicsandprinciplesofmanagement,thenprovidesomeadvices

4、toorganizeexperientiallearningbetter.Keywords:experientiallearning;theoreticalprinciple;outwardbound(一)体验式培训的发展随着时间的推移和实践的发展,体验式培训已经早在二战时期的英国,亲英的德国人库尔特·汉发展出了多种形式,如:野外和场地拓展训练、教练恩(KurtHahn)和英国劳伦斯·沃特(LawrenceHolt)技术、行为学习法、沙盘模拟推演等。这些形式的体为了锻炼年轻海员的意志和体魄,首先开办阿伯德威验式培训来自于实践摸索,但其理论基础都不够系统。海上训练学校,并提出

5、OutwardBound概念。该学校通对体验式培训的理论基础进行深入的探讨有利于提高过在海上、山谷中、遍布湖泊的野山以及沙漠中的磨体验式培训的地位和推动实践发展和创新。炼来增强学员依靠自己的智慧摆脱困境的能力,培养(二)体验式培训的哲学理论基础他们无私奉献、亲密合作的能力。自然环境中获得挑11体验式培训遵循了辩证唯物主义的认识论战被赋予深刻体验,促进个人对人生价值的认知,提辩证唯物主义认识论告诉我们:实践是认识发生高团队合作的意识。的现实基础;认识是在实践基础上主体对客体的能动二战结束后,阿伯德威海上训练学校的独特创意反映;实践对认识具有决定作用,认识对实践有指导和训练方式

6、被借鉴并保留下来,并融合了现代管理、作用。认识的发展过程是矛盾的不断产生和解决的过成功学、哲学等理念和方法,通过一些精心设计的培程,是在实践的基础上,由感性认识到理性认识,又训项目,让学员首先通过亲身的体验,进行自我反思,由理性认识到实践,是实践、认识、再实践、再认识,并深入讨论和互相分享,达到组织培训的目的,这种无限曲折发展的过程,也是不断发现和发展真理的过方式逐步被应用到机关、企事业单位的人才培训中,程。也就是说,辩证唯物主义知行观坚持“先行后知、这就是体验式培训的最初起源。重在行”;承认“知对行的指导作用”、“行是检验知我们不妨这么定义体验式培训(Experienti

7、alLearn2的标准”、“知行并举,相互促进”。ing):体验式培训是指个人首先通过参与精心设计的遵循辩证唯物主义认识论,体验式培训提供了一模拟活动获得初步体验,然后在培训师的引导下,与个“从实践(个人的体验)到理论(包括个人的认团队成员共同交流、分享个人体验,并引申到现实工识)再到实践(企业的具体活动)”的过程,这一过作和生活,联系实践思考并提升为理论成果,进而将程也是产生真知的过程,正所谓“实践出真知”。体验所得感悟、思想体会和理论成果贯彻到生活实践的一式培训过程特别强调学习者的体验和感受;当然,体种培训方式