体验式培训的兴起

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1、体验式培训的兴起体验式培训的概念体验式学习（ExperientialLearning），简单地来说是一种学习模式，是指在互动、学习者自愿参与的基础上，通过经历与体验，获取相关知识、技巧与经验。“经历”是指一系列有主题、有目的的活动与游戏。学习者在参与这些活动与游戏时，可以有效运用自己以前的经验、知识、技巧，从而重新评估、整合自己的能力，转化为于己有利的信息，最终运用于实际生活中。体验式培训就是运用体验式学习的方式所进行的一种训练模式。体验式学习与传统学习模式的比较表要素体验式培训传统培训学习主体以学习者为主，培训师为辅老师为主，

2、学生居于被动地位学习方法培训方式多样化以传统的讲授式为主学习内容经验、技能、认知以教学材料为准学习环境无具体限制教室、实验室等固定场所学习特色个性化标准化、理论化学习过程体验、回顾、总结讲授、考核学习者状态积极、上进受限消极讲师状态目的明确、责任感强消极教育学习效果学以致用、能力提升高分低能体验式培训的特征1、寓教于乐有这样的一种说法相当盛行：学习最大的难题是将“要我学”变成“我要学”。没错，兴趣才是最好的老师。体验式学习采用的活动与游戏本身具有极强的娱乐性，同时具有极强的引导性，培训师在引导学习者进行活动与游戏时，也将同步引导

3、学习者进行思考，这样一来，就完全打破了传统的“水桶与水杯”的教学模式。所以，体验式学习最大的特点就是寓教于乐。2、自我教育由于训练过程中采用了大量需要学习者参与的活动与游戏，而不是大量的讲述与训导，学习者能够在活动过程中自发地进行思考、总结，自然而然地处于主导地位。也就是说体验式培训能够最大限度地调动学习者的主观能动性，具有很好的自我教育意义。3、个性与团队共发展体验式培训强调团队协作，大多采用小组训练的方式，整场培训也可以说是团队的磨合过程。体验式培训力图让每一个学习者置身于一个团队当中，使他们在训练过程中适应团队并最终融入团

4、队，运用好自己的个性（特长、智慧）为团队建设出力，达到个人与团队共同成长的目的。4、培训方式灵活多变体验式培训是依据哲学原理“实践出真知”而发展起来的，它强调“做”，并从“做”中领悟真理。体验式培训“做”的范围相当广泛，以各项活动、游戏作为学习的道具，其形式和内容都可根据学习者或团队的需要灵活转变。5、综合活动性体验式培训的项目基本上都通过体能活动，引发学习者思想上的触动，而认知活动、情感活动、意志活动，则都有明确的操作过程。1、明确的意义体验式培训把思想、知识、技能融合进各项活动与游戏。这种互动式的学习过程使学习者能够用自己的

5、亲身经历把握所学内容，学习效果更为明显，也更容易将体验过程中所得的心得转移到生活中，具有明确的实际意义。心理学表明：看到的信息可以记住10%，听到的信息可以记住20%，亲身体验的信息则可以记住80%。正是因为有了以上几项特点，体验式培训让学习者通过亲身经历，从根本上改变思想认知，并在习惯和行为上能有一个新的改进和突破。体验式培训的层次体验式培训根据其风险程度的不同可以分为4个层次。层次一：基于培训教室的传统训练在室内做一些一般性的拓展活动，风险小，但活动开展范围也会受到限制，只能收到一些调节气氛以及热身的效果。常见的活动如：生肖

6、分组、姓名片交谊会、进化伦、扑克分组等。层次二、较低风险的训练场地设在户外较平坦的地方，以小组为单位应对挑战，风险一般，主要运用于增进团队间的协作，树立团队自信心。常见的活动如：过电网、风中的劲草、星际之门、”绳智“清醒等。层次三、较高风险的训练场地同样设在户外较平坦的地方，在小组支持下，以个人为单位应对挑战。这类训练风险一般，主要运用于培养个人与团队之间的信任，或提高个人的创新能力。常见的活动如：A-B、铁钉等。层次四：高风险的拓展训练专业的“关卡”，以小组或个人为单位，风险较高，主要运用于学习者的自我认知与改变，挖掘学习者的

7、潜能，建立一种积极的人生价值观。常见的活动如：绿野仙踪、信任背摔等。体验式培训中的“风险”风险在培训中是长期存在的因素。除了一般所说的危险性之外，还包括体力消耗值、场地、道具等方面存在的不确定性。不过，在不同的培训层次中，这些因素的概率也各不一样。1、风险值风险值（ValueatRisk，简称VAR）：风险值本来是一个经济学概念，意指在一段时间以内，投资组合发生损失超过预计金额的可能性，但运用到户外拓展训练中来，是指拓展活动本身所具有的危险系数，针对活动的设计、场地、道具、工具等因素。RH：风险等级高。RM：风险等级中。RL：风

8、险等级低。2、体力消耗值：是指拓展活动预计将消耗学习者体力的程度，最高上限是体力的透支。针对体力消耗值，部分学习者根据其身体状态决定是否参与。EH：体力消耗高。EM：体力消耗中。EL：体力消耗低。3、场地实况场地实况：这里的场地实况只是宏观上将所有的拓展场地分为