让信息技术走进学生心灵

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1、让信息技术走进学生心灵姓名：王恢工作单位：和静县第一小学联系电话：13999626069电子邮箱：448982452@qq.com让信息技术走进学生心灵摘要小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课。我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学更加高效。和谐的信息技术课堂应该是人文的课堂，应该是充满生机和活力的课堂。教师采用的教学方法要符合信息技术的层次性和实践性，提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，提高教学效益，从而培养出具有高素质信息素养的人才。通过巧妙的教学

2、方法，去调动学生学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的教学效果。让学生爱上信息技术课，让信息技术教学走进学生的心灵。本文将从如何激趣、讨论、任务、竞赛四个方面对信息技术教学作探讨。关键词：巧设激趣讨论交流任务驱动组织竞赛小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课。我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学更加高效。和谐的信息技术课堂应该是人文的课堂，应该是充满生机和活力的课堂。教师采用的教学方法要符合信息技术的层次性和实践性，提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息

3、技术的知识和技能，提高教学效益，从而培养出具有高素质信息素养的人才。通过巧妙的教学方法，去调动学生学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的教学效果。让学生爱上信息技术课，让信息技术教学走进学生的心灵。一、巧设激趣夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在信息技术教学中，教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣之后还要尽可能多地给学生提供自己学、动手、动脑的机会，让他们在学习的过程中争做学习的主人，充分展现自己。俗话说,“兴趣是最好的老师”，“良好的开端是成功的一半”，因此，教师要设计出能激发

4、学生学习兴趣的新颖导语。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。在一堂课中，不仅在课的开始要创设情境，激发学生参与动机，而且还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，提高学生的学习情感素质。教学中，用趣味软件辅助教学也能起到激趣的作用。如智力游戏软件，金山画王，五笔打字等，趣味性比较强，在教学过程中合理地穿插运用这些软件，即可以丰富教学内容，扩大学生知识面，又可以培养学生的

5、观察力、想像力，开发学生的创造性思维能力。这样，寓教于游戏之中，使枯燥变为生动、乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，他们在学中玩、玩中练，“苦学”变为“乐学”、“愿学”。总之，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。二、讨论交流“讨论”在活跃课堂气氛，增强学生的兴趣，提高学生的口头表达能力等方面都起了十分重要的作用。当我们给儿童提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，就会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，造成一种集体工作的气氛。

6、”前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪：在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学氛围，以此调动学生学习的主动性和积极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力。例如：《在文章中插入图片》这一课中，教师要引导学生讨论：一是怎样向文章中插入外部图片；二是如何改变图片的位置和大小；三是怎样调整图片的效果。把这三个问题解决了，学生在进行设计制作的时候就会很顺利。学生通过讨论找到了解决这三个问题的方法，培养了自主学习的能力。在学生进行设计的时候，还可以通过演示学生作品的形式，暗示一下。如：有的学生作出了电子文档作品，教师可以请其他学生说一说：他设计的与你设计的有什么不同？教师

7、可以提示一下：他设计的很有新意，你能不能设计出更有新意的呢？学生通过讨论就会想到电子文档的形式可不可以设计得更有新意。要相信，学生创新的潜力是惊人的。当老师帮助学生找到了创新的契机，他们的创新精神就会蓬勃而出，创新行为就会迅速体现。三、任务驱动实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲，例如：在学习Windows画图时，教师首先教会学生基本操作，然后给学生布置“任务”，完成一幅作品，这一作品为学生自选，学生在老师的引导下，自由创作，完成作品很有特色。在这次任务完成过程中学生