让信息技术走进农村学生心灵(论文)

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1、让信息技术走进农村学生心灵【摘要】80年代之前，“农村教育”与“电脑”根本联系不上，而现在信息技术科现已纳入中小学的必修课，主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。农村学校如何更好地开设好信息技术课，缩短与城镇中学的差距呢？【关键字】农村教育信息技术教学网络新课标教师综合素质农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达

2、地区相比，存在着资金、技术、师资、观念等诸多困难,由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。农村学校如何更好地开设好信息技术课，缩短与城镇中学的差距呢？各级教育部门的领导也非常的重视，积极设法筹备资金，购置设备，最终在全国中小学内全面普及。通过一年多的教学实践和搜集的资料，本人获得了以下几点心得体会，与大家交流。　　一、充分了解学生的真实信息水平　　由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育，而一些经济落后农村地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，学生刚升入初一时，每一届的第一节电脑课，我都会

3、收集所有学生的真实情况。通过了解后，一个班往往会只有二、三个学生有家用电脑，并且水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。了解后做好登记，便于以后的教学。通过以上的工作，可以让教师根据学生的情况制定教学计划。二、端正认识，创设良好的信息学习氛围4农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面

4、上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。三、正确引导学生上网，利用网络资源进行自主学习农村学生，父母经常忙于工作而忽略子女，而互联网作为信息技术的产物逐渐进入了校园，网络是一个取之不尽，用之不竭的知识宝库，不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥不同程度地影响了青少年的心理健康。但我们不应只看到它的负面影响，而忽视了它的积极作用，网络能够引导学生走入一个空前丰富的信息世界，进行交流与学习，不再是固步自封，所以教师更要应该正确地利用，充分发挥它的教育功能。端正学生的上网态度，引导学生在网络里翱翔，涉猎其丰富而健康的信息和科学

5、知识。只有让学生学会利用网络资源进行自主学习，这才是教师鼓励学生上网的最终目的。因此我们要正确引导学生学会如何获取网络资源，通过自己的分辨、处理、创新，从学会到会学。让学生能多方面地了解网络，我觉得应该在平时加强网络知识的渗透，上课时多给学生介绍一些上网基本知识，比如：如何收发电子邮件？如何搜索资料、下载软件，有哪些好的下载工具，怎样安全上网，预防病毒等。有了这些知识以后，学生上网时不会仅仅局限于游戏和聊天、听音乐，还有更多的发展空间。四、转变教育观念，领悟新课标教学精神九年级第二学期有个信息技术统考，由于传统的"应试教育"的影响，许多学校都是草草了事，而没有做到真正应付，在实

6、际教学中，往往片面地强调"计算机学科"教学，只注重计算机技能的培养而忽视了"信息素养"的教育，特别是德育、情感教育。信息技术教育的更深刻内涵应该是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术文化内涵，形成健康的信息意识，能自由地畅游于信息文化之长河。所以教师要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观，将知识型人才观转变为素质型的人才观。我们在教学中要更加注重学生如何利用现有知识，创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息。4　　再次，要重新认识学与教的关系。我们国家长期实行以教师为中心的课堂教学体制，这种体制对于系统的传授知识具有一定优越性，但作为认知主体的学生，在教学活动中

7、自始至终处于灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，这种压抑学生个性、不让学生主动思考、扼杀创造性思维等是与当代素质教育的根本精神相违背的，也不符合新课标的要求。学生在掌握知识的过程中，是在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探究而得到的。　　五、采取适合农村学校的教学方法　　由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺利地进行信息技术教学呢？