蜀鄙之僧教案

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1、课前交流：师：同学们，你们都十一二岁了吧，语文学了五六年了，对不对？　　生：对。　　师：中国话都能听懂吧？　　生：能。　　师：你别笑！要不我说两句你听听。行吗？　　生：行。　　师：吾姓邹，乃一教书先生也！　　师：听懂的请举手。哟，你来说。　　生：我姓邹，是老师。　　生：我是……我是老师。　　师：我姓邹，我是老师，我是邹老师，听出我的姓，听出我的身份。　　师：“自高安灰埠来”。　　生：从高安市灰埠镇来。　　师：这是我的？　　生：家乡。　　师：家乡！嗯，“好读书独爱诗词。”　　生：喜欢读书，尤其喜欢诗词。　　师：这是我的？　　生：爱好。　　师：他听出我的爱好。　　师：嗯，久闻尔

2、等聪明，教之二月余，果不其然也！　　生：你们很聪明，教了两个多月果然是……　　师：“果然是这样”刚才胡老师说的是中国话吗？　　生：是。　　生：异口同声都说是，跟平时说话有不一样的地方吗？　　生：有。　　师：谁说说，有什么不一样的地方？　　生：这个胡老师刚说的是文言文，而我们平常说的是普通话。　　师：马上就听出来了，好，刚才邹老师说的就是古人交流时的语言，诶，今天，我们一起听一位三百岁的老先生彭端淑用文言文给我们讲的故事。这个故事就是：蜀鄙之僧。请同学举起右手，和老师一起写课题。（师生齐写课题《蜀鄙之僧》）　　师：知道故事发生在什么地方吗？有吗？来。　　生：“蜀鄙”就是四川偏

3、远的地方。　　师“现在的四川，而且又说了一句？　　生：边境。　　师：边境，边境是国家与国家之间交界之处。　　生：蜀鄙，就是四川偏远地方。　　师：边远之地就是“鄙”，这个字儿不好读，一起读　　生：鄙（bǐ）。　　师：关于谁的故事呀？一起说吧。　　生：两个和尚。　　师：两个和尚，谁把题目的意思给大家说一说？来。　　生：蜀地偏远的地方的和尚。　　师：我们一起来读这个题目。二、整体感知课文一读：（自由读）那四川边远地方的和尚到底发生了一个怎样的故事？告诉了我们一个怎样的道理呢？请同学们自由读课文，提个小小的要求：1、读准字音，特别是文中的多音字。2、拗口不好读的句子多读几遍。（学生

4、自由读课文）二读：（学生读）古文离我们年代太久远了，要想读好古文，不是一件容易的事。哪个同学第一个吃螃蟹，谁来读一读？（指名读）真不错，每个字都字正腔圆，特别是他读准了多音字：贫者语（yu）于富者曰，子何恃（shi）而往，吾一瓶一钵（钵）足矣（课件出示）我们一起来读一读。三读：（节奏读）古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要知道断句，准确读出句子中的停顿，这对理解意思大有帮助。请同学们看大屏幕，老师已经划好了节奏，请同学按照节奏停顿，停顿处可以拖长一点音，边读边想想每句话的大致意思。(学生自由读课文)有信心读一读吗？谁来读一遍？（学生读

5、）四读：（教师范读）不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古香、摇头晃脑地读。请听老师为大家读一遍。（配乐、摇头晃脑读）老师读得怎样？大家得鼓励一下我吧？五读：（配乐诵读）好文不厌百回读，请同学们学着老师的样读一遍。（学生配乐齐读）真不错，现在请你们参照课后注释，了解课文内容，等下我们来作一个测试，测测你的智商高不高。如果你知道是课文在讲几个和尚的，请你用一个手指表示；如果你知道是讲哪两个和尚的；请你用两个手指表示，如果你知道是一件什么事，请你用三个手指表示。师：现在请你们伸出手指，我来测试大家，一定要实事求是。生：纷纷伸出了手指，有伸出一个、两个，也有伸出三个的。师：你伸

6、一个手指，听出是两个和尚的，从哪句话？生：蜀之鄙有二僧。（板书：二僧）师：你知道是几个和尚，你的智商是一百。你伸两个指头，说说是哪两个和尚？生：一个贫，一个富。（板书：贫 富）从文中那句话知道的，其一贫，其一富。师：你的智商很高。生：笑师：有用三个手指表示的吗？生：蜀之鄙有两个和尚，一个贫一个富……(此生完整地说出古文的大概意思)师：老师想说，你真不简单，别的同学有相同的看法吗？生：有一个贫和尚和一个富和尚……(也说出了大概意思)师：好，差不多了，刚才1到3个问题都有人听出来，所以我真心想表扬大家，你们真不简单。同学们，通过我们读书，发现一篇短小的文言文的意思却用这么长的白

7、话文来说明，可见文言文的精练啊。　　你能不能也试着用文言文来概括这个故事呢？出示： 此文讲蜀鄙有贫富二僧，皆，终，贫者富者。板书：贫者至富者未至，看来同学们真是才高八斗，　　　贫富二僧的理想是一样的，但结果截然不同，这时你有什么问题吗？生：为何么贫者去南海只要一瓶一钵就够了呢？生：富者为何会有惭色？生：为什么富者说：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。” 师：看来，我们都集中在这样几个问题上，老师把这些问题集中在一句话上。（板书：子何恃而往） 对于这个问题，贫者和富者持不同的态度，大家从文中找出相关的句子。师：刚才老师