维生素C的故事导学案表格

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1、学校上犁川小学年级四年级教师高燕波科目语文课题《维生素C的故事》学习目标　1、学会本课9个生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个多音字，会用多音字组词。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。3、认识关联词“不光……而且……”，并会用它说一句话4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受哥伦布在船员遇险前后的变化以及奇迹发生以后船员们的表现。5、紧扣描写维生素C被发现过程中，哥伦布的心情变化，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。第一课时导学学习目标：1、学会本课9个

2、生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个多音字，会用多音字组词。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。3、认识关联词“不光……而且……”，并会用它说一句话导学课前预习案自主预习预习反馈质疑1、借助拼音自由认读生字。2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍3、借助工具书查出“累、乘”的另一个读音并组词，记在课文的空白处。4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。1、看拼音，写词语。Lùchéngquèfá()()jiānkǔwēixiǎn()()2、在正确读音下画“——

3、”。拖累（lěilèi）路程（chéngchén）适量（shìsì）尸体（shīsī）1、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？2、这是一篇富有****、生动感人的科普故事，它以故事的形式揭示了（）的发现过程，本文的主要人物是（），中心事件是奇迹，所以要把学习的学习重点放在对奇迹的理解上，同时适当兼顾哥伦布的感情变化。3、故事本身的内容是什么？，维生素C是如何被人们发现的？谈谈维生素C对人体的作用。课中探究案合作探究展示交流点拨引导学习默读课文，思考维生素被发现的过程是什么？文中的主要

4、人物是谁？那些船员是如何脱险的？1、给课文分段，并且想一想每一段的意思？当时的航海生活是什么样子的？文中第二自然段中的关联词是什么？请用不光……而且……说一句话。、第一段（＿到＿）简要交代远航探险中的一种怪病——“海上凶神”。（怪病）第二段（＿到＿）详细记叙船员得病、不治而愈的奇迹。（奇迹）第三段（＿到＿）扼要揭示怪病不治而愈的奥秘，点明了维生素C的重要作用。（揭秘）课后延伸案巩固延伸达标测评2、谈谈维生素C对人体还有那些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？你平时吃的水果蔬菜多吗？都吃了哪些？先在小组讨论，然

5、后在班上交流。学校上犁川小学年级四年级教师高燕波科目语文课题《维生素C的故事》学习目标1、学会本课9个生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个多音字，会用多音字组词。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。3、认识关联词“不光……而且……”，并会用它说一句话4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受哥伦布在船员遇险前后的变化以及奇迹发生以后船员们的表现。5、紧扣描写维生素C被发现过程中，哥伦布的心情变化，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。第二课时导学学习目标：1、

6、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受哥伦布在船员遇险前后的变化以及奇迹发生以后船员们的表现。2、紧扣描写维生素C被发现过程中，哥伦布的心情变化，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。导学复习回顾小组互查新知预习1、通过诵读感知文本，理解文本，提高语文素养2、小组讨论交流重点词句的意思。3、学生联系上下文,理解体会哥伦布情感变化的原因。1、听写词语，巩固生字词。2、在维生素C被发现的过程中，哥伦布的心情有了一个什么样的变化过程？文中发生了什么奇迹？船员们脱险以后的表现怎么样？课中探究案合作

7、探究展示交流点拨引导1、这篇课文中前后出现了两次“沉重”一次，请你把它画出来，并说出它的意思。2、反复读，体会哥伦布的心情，前后两个“沉重”前者侧重忧虑、发愁，后者侧重悲哀、伤悼。3、请画出哥伦布在船员得了怪病以后，哥伦布的表情和动作，并说出它们的含义。以及离别时省略号的作用。1、自由读第1-2自然段，了解16世纪哥伦布航海探险的艰辛，体会“海上凶神”怪病的可怕。2、哥伦布探险的地域是哪里？航海的性质是什么？3、轻声读第2自然段，说说它的中心句是什么？航海生活的艰苦和危险具体体现在哪里？“海上凶神”的可怕之

8、处是什么？想一想，文中的双引号有什么作用？4、这些船员为什么主动请求留在荒岛，待船队返航时将他们的尸体运回家？5、文中发生了什么奇迹？答案在哪里？6、这篇课文告诉了我们一个什么道理？（许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究中获得的。）课后延伸案巩固延伸达标测评1、哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法对不对？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？2、以故事形式讲述维生素C的发现经过。2、通过学