芦花荡_学案2_中

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1、《芦花荡》学案2（中）第一课时一、【学习目标】1．积累文中重难点词语、掌握音、形意；2．了解小说情节，能用自己的语言复述故事；3．体会英雄故事的传奇色彩，把握“老头子”的英雄性格。二、【知识链接】1．写作背景：《芦花荡》是孙犁的代表作，写于1945年8月，由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，他对这里的生活，尤其是人民的抗战生活非常熟悉。作者在抗战的冀中平原上看到一种无形的力量。“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。”这里所指就是白洋淀。这篇小说就是以冀中平原地区人民的抗日斗争生活为背景，为中国抗日根据地的人民谱写的一曲爱国主义、革命乐观主义精神的赞

2、歌。2．文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的一种文学形式。小说三要素：①人物。小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。②情节。一般此较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。③环境。包括自然环境描写和社会环境描写两类。它是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。3．请你将你在自学过程中遇到的生难字词摘抄下来。三、【合作探究】1．阅读小说，思考并完成以下内容：①故事发生的时间：抗日战争时期②地点：芦花荡中③主人公：老头子 ④发生的事件：老

3、头子在芦花荡里单身智斗敌人，为受伤的女孩报仇。⑤事情的经过：交通员老头子有一次护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤，他发誓要为女孩复仇，第二天他单身智斗敌人，将敌人诱进他的埋伏圈，为女孩报了仇。2．组内结对复述故事情节，整体把握内容。3．分析“老头子”的性格：①品读小说中刻画人物的语言，体会文中哪些方面突现出了其英雄性格，其中主要表现了老头子的什么性格？作者用了哪些方法刻画人物？分析：①爱国抗日的热情，老当益壮的气概；②是有爱憎分明的强烈情感；③他过于自信，自尊；④智勇双全的英雄行为。主要表现其性格过于自信和自尊；用了外貌、语言、动作、心理去刻

4、画人物。②文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格？这句话在文中又起什么作用？分析：①两个靠，一切保险；②过封锁线，捕鱼撒网悠然自得；③送女孩进苇塘；为受伤为女孩复仇；贯穿全文的线索作用。③探讨：你认为老头子的过于“自信和自尊”是优点还是缺点？分析：①缺点：洗脸时招来敌人枪火，女孩受伤；女孩受伤流血竟然没听见，还说没事，自信过了头就是缺点；②优点：艺高人胆大才自信，且干出了成绩；的确造成女孩受了伤，但又无数次出色完成任务，且为女孩复了仇。四、【课堂练习】1．文中有段话精彩描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出放声朗读，并仔细体味。然后把第二天二菱

5、目睹老头子英雄行为时的心理活动外写出来。心理活动： 2．指出下列句子的描写方法。①可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子都特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮（外貌）②老头子直直地望着前面说：“我没有脸见人。”（语言、神态）③老头子站起来，拾起篙，撑了一下。哪小船转弯抹角钻入苇塘深处。（动作）④大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？（心理）⑤月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（景物）第二课时一、【学习目标】1．学习文中运用简练的文笔，通过对话、动作与心理描写刻画人物性格的方法；2．找出文中有关景物描写的句子，认真体味其中的美感及作用，并能仿写。二、【学生自学

6、】1．组内交流，派代表展示说说“老头子”的形象。2．找出文中景物描写的句子，朗读背诵并组内谈感受。三、【合作探究】1．文中所写的是残酷环境里的人和事，但大家读完后并没有感到非常凄惨，没有感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量，是什么原因呢？请大家体会其中妙处。分析：首先是作者对白洋淀美丽风光的描绘，其次写出了景色中包含的神韵。2．例句导学：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空是星星也像漫在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧的藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天

7、上。①句中的“呆望”能不能改成“远望”，为什么？不可，“可望”表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦情理，反衬了我游击队的勇敢与智慧，同时也表达了对敌人的藐视与嘲讽。②“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”，有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往；“才”字含蓄表现了战争的残酷，这美好的景物，只有在战火平息的夜晚才有，让读者感侵略者的冷酷无情。③“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”中“钻”字内何用得形象、生动？“