芦叶船王丽华

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1、一教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、课前根据“预习提示”预习了课文。二教学课题：冀教版小学四年级语文第四课《芦叶船》教养方面：1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．根据课文最后一段话，展开合理想象。教育方面：1、理解课文内容，了解芦叶船给水乡孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。2．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。发展方面：1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。2．继续进行自主学习，

2、提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者思想感情的目的。4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。教材分析：冀教版小学四年级课文《芦叶船》。》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。课文共有八个自然段，1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。第3、4自然段是文章的第二部分，详细回

3、忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，含蓄而深刻。教学重点1．想象、欣赏江南水乡的优美画面，感受江南水乡生活风貌。2．体会水乡孩子如何依靠水乡特有的物资资源，发挥自己的聪慧来创造快乐的。3．体会作者细致生动地讲述经历的本领。教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学准备：纸折的小船、教学课件。用百

4、度图片网上搜索下载芦叶船的示图，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。http://www.docin.com/p-312625466.html教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、自主感悟法、合作探究法。教学过程预习作业1．学生根据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。（2）了解本文的主要内容。（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：孩子们喜欢不喜欢玩呀？喜欢玩什

5、么？生：……师：谁自己做过玩具玩呢？做过什么？生：……师：你们在玩自己做的玩具时是不是更开心更快乐呀？想不想知道水乡的孩子们会做什么玩具？怎么玩？今天我们就一起随着作者吴铖走进水乡，走进他的童年生活，感受一下水乡孩子们的乐趣。（板书课题）二、解题：知道什么是芦叶吗？就是我们端午节包粽子的叶子，都见过吧。芦叶船就是用这种叶子做的小船。二、初读课文，检查预习效果。1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi

6、”，要区分清楚。）2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。4．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词http://www.docin.com/p-312625466.html芦崇苇叠喇叭港竖（芦叶芦苇折叠竖河喇叭港口崇明岛）5．识记生字。重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。三、再读课

7、文，小组探究。1．出示思考题，在小组中探究：http://www.docin.com/p-312625466.html（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？用自己的话说一说。（2）小组合作，试着给课文分段。第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2．交流。四、课堂小结。师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂

8、向哪里？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。五、布置作业：1、抄写课后生字，并各组两个词。2、想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课交流。随堂小测验：一、看拼音，写词语。lúwěiwéigāntuòmolǎba（）（）（）（）二、比一比，组词语。芦（）桅（）苇（）篷（）唾（