胡忠贵《李白与月亮》评课稿

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1、任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿让学生插上想象的翅膀飞翔作者：兴义市湖南路小学胡忠贵2016年9月20日，贵州省任保平小学语文名师工作室第五期学员举行网络研修活动，我有幸聆听了全国著名特级教师孙双金老师的《李白与月亮》，感受很深。  《语文课程标准》在阶段目标中强调“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”  在课堂

2、上，孙老师对李白的生平，爱好，性格，诗风等如数家珍，谈起李白的诗来更是滔滔不绝。整堂课上，孙老师都没有向学生填鸭式灌输，而是让学生自己说，对于回答不完整的及时给予补充，他对李白及李白有关的诗，都十分清楚。更让学生感兴趣的是，他从李白的名字说起，再谈李白的诗，为什么写诗的人那么多，喝酒的人那么多，他们成不了名诗仙，酒仙呢？想象很重要，在整堂课中，孙老师从易到难，层层深入，激发学生的想象能力和创造能力。让学生体会到写诗其实并不难。一、给予学生丰富想象的空间。孙老师在教学《古朗夜行》时，通过换词语的方法，让学生试着将

3、“白玉盘”换一换，一石激起千层浪，学生思维被打开，跃跃欲试，出现了“光明洞”、“醉花蕊”、“小白船”、“白荷瓣”、“君子袍”等；利用换字的方法，换“呼”字，学生换了“叫”、“唤”、“称”等字；换“飞”学生换了“挂”、“垂”、“耀”、“荡”等字，激发了学生想象力，通过对比让学生明白“白玉盘”、“呼”、“飞”体现了李白浪漫主义的风格。此处出现了一个小高潮。再如：在教学《月下独酌》时，有两种意见，一种是“热闹派”，认为李白诗快乐的；另一种是“孤独派”，认为李白是孤独的。说说你是那一派，并说明理由。学生积极思考，踊跃参

4、与，出现了“中立派”《月下独酌》既表达了李白在异乡的孤独，又表达了他在异乡漂泊有月亮相陪的快乐。从这里可以看出学生的想象力再次被激发出来。这些都与孙老师尊重学生的思考分不开的。二、将想象发挥到极致。在拓展部分，经过前面的铺垫，深入，再到现在的升华，学生的想象能力发挥到了极致。课堂出现第二次高潮。学生在孙老师的指导下，试写小诗，学生认真投入，仿佛就是一个个诗人在写诗，在作品展示时，三位学生的作品写的非常好，掌声不断。如：听月李泽全润白吟诗天山悬，可有深入人心田。静谧星眼将月怜，密布人间清河闲。送月王家真每当晚月入

5、云间，我抬头来如云间。蟾蜍不食天上月，嫦娥玉兔誓永存。陪月高馨语月亮你孤独吗？天上一定比地上冷吧！我才不做不关心你的人，我一定要想办法，飞到天上去，陪你说笑，不过你课别笑得太猛，你要是掉下来！我可没力气吧你背回去！从学生写的字里行间了可以看出，孩子已经插上了想象的翅膀，正展翅高飞呢！正如孙老师所说“好的诗就在美妙的想象”。最后，孙老师用他浑厚的男中音唱《月之故乡》。所有的学生，包括我都被孙老师所感染，或跟着吟唱，或打着节拍，真正是走近了李白。试问，如果孙老师不懂李白，不懂李白的诗，他怎么可能带着学生在诗仙的诗里

6、徜徉？如果孙老师不懂乐理，不会旋律，他怎么可能引领着学生了解李白作为诗仙那如癫如狂的精神世界？