老王_学案_中

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1、《老王》学案（难）教学目标：1．整体把握课文，通过细节描写品析人物形象，体会作者的情感。2．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3．学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。课前预习案1．作家作品：作家杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》。杨绛（1911－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》、《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《

2、小癞子》、《吉尔．布拉斯》、《堂·吉诃德》等。2．字音字形：肿胀翳干校骷髅滞笨攥着缠惶恐荒僻取缔镶嵌捉摸侮辱愧怍落下沦落落枕绷脸绷带转身转动转文勉强强国倔强3．理清文路：（1）这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎，但是又感觉它是一个有机整体。那么作者是怎样组织的呢？（2）本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索贯穿全文的？课堂探究案一、合作探究1．简单概括老王是一个怎样的人？2．有感情朗读5－16自然段，说说哪些细节最让你感动？3．理解课文最后一句话“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“不幸者”指谁？“幸运者”指谁？作者对老王好不好？

3、作者对待老王的态度是什么，具体体现在哪里？如何理解“愧怍”？4．生活中有没有像老王这样的人？在我们这个时代里，你关注过他们了吗？你应该如何对待他们？读过老王的故事，读过作者的愧怍，你从中领悟到了什么？二、当堂训练：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“哎呀，

4、老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出双手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。我也记不清他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑道：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着

5、布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。1．“开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词表达了什么意思？2．写老王像僵尸的这段肖像描写，有什么作用？3．“他一手拿着布，一手攥着钱”，“攥”字有什么用意？试简要分析。4．作者对没有请老王坐坐喝口茶水感到抱歉，作为一名知名教授，这表现出作者什么样的思想？5．作者在文中说“在我的记忆里多得数

6、不完”的含义是什么？请结合文意予以分析。6．文中“我强笑说”，能不能把“强”字去掉，为什么？课后巩固案一、课内知识延伸仿照下面一段话的格式，表达你对老王的敬意和赞美假如我是一团火，就会给你送去温暖。假如我是一朵花，就会给你送去芬芳。假如我是一颗星，就会给你送去光明。假如我是，就要。假如我是，就要。二、提高部分：阅读下文，完成下面的几个题。乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施

7、舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。1．“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。①_________②_________③_________2．通

8、读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。