瀑布_教学设计1

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1、《瀑布》教学设计1一、教材分析1．《瀑布》是叶圣陶先生写的一首优美的诗歌。诗歌先写了瀑布的声音，后写了瀑布的形态，并且以一连串的比喻赞叹瀑布的雄伟壮丽。本文语言凝练，意境优美，描写生动，是一篇令人赏心悦目的诗歌，有利于学生走进语言、感悟语言、积累语言，从而发展语言。学生初读这首诗，既会被那清新的语言、美妙的意境所吸引，而文中一连串生动巧妙的比喻更会使他们眼前呈现出瀑布栩栩如生的壮观场面，从而引发反复吟诵的兴趣，但学生年龄小、见识少，不可能所有的学生都可能亲眼见过瀑布，需要教师创设情景加以点拨。本课要求学会十个词语、十个生字、会写九个生字，教材这样

2、安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，练习独立识字的能力，使学生理解了字和词、词和句之间的关系和比喻的巨大作用，从而促进语言的发展。2．教学要求：（1）认知要求：学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。会认10个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。提高独自识字的能力。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3．教学重点、难点：根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于

3、三年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。二、学情分析三年级学生进入中年段后,识字教学仍是重点,不能忽视。还要学生会正确流利地朗读课文,初步体会关键词句在表情达意方面的作用。此外，三年级学生想象丰富，应该给学生一个想象的空间。三、设计理念在本堂课中，坚持以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生在老师的指导下富有个性的学习，主要注重以下几点：1．体现各学科交流，语文的综合性。图画艺术实践是学生走进图画，获得审美体验的基本途径。在本课中我设计了“我想听”、“我想画”、“

4、我想读”、“我是小画家”等学生感兴趣的实践活动，引导学生大胆富有激情参与，培养学习语文的兴趣，增强自信心。2．师生互教互学，平等互动，共同发展。教学过程是师生交往，积极互动的过程，在这个过程中体现了一种人与人之间平等交流。在本堂课中师生互教互学，采用师生共同绘画，教师创设情境，交流彼此情感、体验与观念，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。3．改变学习方式，自主探究，交流合作。本次课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。为达到这一目的，本课教学主要在教师的启发引导下，强化学生的参与意识，采用自己最感兴趣的方式画、读、说等

5、主动学习，引导学生创编，分组合作进行交流讨论，让学生变被动学习为探究学习，合作学习。4．加强学科综合，突出个性，拓展视野。新课程提倡淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。在本课中，我设计了“感受”和“综合表现”两个部分，让学生通过读、说、画等多种形式参与，这样一来，把学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，促进其个性的发展，同时将音乐、美术、文学相互渗透，强化学生艺术通感，拓展了学生艺术视野。四、设计思路1．自主学习，情境感受感受是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在课的开始部分，我创设优美、宁静的夜空情景，让

6、学生受到情感的陶冶，同时“我想听”、“我想画”、“我想读”这三个教学环节，让学生根据自己的兴趣爱好，自由选择先开始哪个环节的学习，充分发挥其主体性。2．探究学习，大胆表现表现是培养学生审美能力的重要途径，这一教学内容中，让学生根据歌词自编动作表演，发展学生的表演潜能以及创造性的潜能，同时注重调动学生参与积极性，培养其自信心，使他们从中享受到美的愉悦。3．拓展学习，主动创造创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在这部分教学中我采用让学生介绍与月亮有关的知识，来拓展其视野，想像在月亮上还看到了

7、什么，为太空添画，发展学生创造性思维，增强学生创造意识。4．个性学习，综合展示在课的结束部分，我为学生设计了展示自我风采的舞台，根据学生兴趣爱好的不同，让他们用自己最感兴趣的方式唱、演、画等来学习，表现音乐，这种个性化的学习就为学生提供发展个性的空间，促进综合素质提高。五、教学方法从学生实际出发，准备采用启发教学模式进行教学，描述画面，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。六、学习方法本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口

8、，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。七、教学过程一、谈话导入新课。1．师：小朋友们，你