《瀑布》教学设计1

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1、《瀑布》教学设计教学目标：1、认识本课的10个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。4、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。教学难点：理解诗歌，有感情的朗读诗歌。教学准备：多媒体课件。（瀑布的影像资料、生字、词语的幻灯片）教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，导入新

2、课。1、谈话导入。师：同学们，刚放完五一长假，你们去哪里了？看来同学们都很喜欢旅游，那我们就组建一个团去旅游好吗？2、猜谜语。师：出发前，大家来猜猜我们今天旅游的目的地是哪里？（幻灯片出示谜语,学生猜出后出示瀑布图片）3、回忆古诗，欣赏瀑布组图，初步感受瀑布美景。师：看到这幅图，你想起来我们学过的哪首古诗？同学们很善于积累知识，真不错。老师为大家准备了一些瀑布的照片，大家想先睹为快吗？（课件播放图片的同时介绍有关瀑布知识：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坡时，便跌落下来形成瀑布。地势越陡，水量越大，瀑布越壮观）师：这美

3、丽壮观的瀑布不仅给我们留下了深刻的印象，而且也给我们近代著名教育家叶圣陶先生留下了深刻的印象，今天老师就和大家一起去看看叶圣陶爷爷写得如诗如画的瀑布。（板书课题：《瀑布》）师：准备好了吗？我们要上火车了。（课件播放音乐，学生拍手唱）二、初读课文，自主识字、学词。师：还没有到瀑布，火车就停了，前面有一条河挡住了去路，我们请生字宝宝们来搭一座桥，好吗？（一）识字。1、请同学们拿出铅笔，轻声读读这首小诗，把不认识的字圈出来，用自己最喜欢的方法学会它,鼓励学生用多种方法识字。（加强对学生良好学习习惯的培养，提示学生坐姿，看书

4、、写字的姿势。同学可真棒，很多同学课前都预习了，真是主动学习的好孩子）2、相信同学们小组学习会更棒，小组先互查认字表中的字是否能读准字音，难字还可以说说记字的好方法。3、两个人用一本书再读读这首小诗，注意倾听要读准字音。4、同学们在小组学习时，很多同学都当上了小老师，你们可真了不起！请三位同学来读读这首诗。其他同学用手指读，认真倾听字的读音。5、进行评读。小结：你们可真是会倾听的孩子！（二）学词。1、课件出示词语：瀑布、岸滩、松林、这般、比喻、衬着、仰望、伟大、千丈青山、叠叠的浪、珍珠的屏。2、词语飞入，学生跟读。3

5、、请学生认真看，请小老师带读，大家跟读。仰望：请同学们做个动作，告诉学生，仰望就是抬起头来向上看。4、利用游戏形式开火车读词。三、体悟小诗。（一）粗读课文，整体感知。师：同学们，通过你们的努力，搭成了一座生字桥。我们的火车顺利到达了庐山站。各位游客，我们要一起走进瀑布了。请同学们迅速翻书，用你喜欢的方式朗读课文。读好后读给你的同桌听，请同桌用最优美的语言来表扬你。师：谁得到了表扬，愿意给大家读一读吗？（指名读，评价）（二）学习第一节。1、谈感受。师：读书不仅要把句子读准确，读通顺，更重要的是要读出自己的感觉。谁愿意把

6、你对瀑布的感受告诉大家？（美）师：瀑布的什么美？（板书：声音）2、体会感受瀑布的声音。师：瀑布的声音像什么？（板书：叠叠的浪、阵阵的风）叠叠的浪是怎样的？你能用手比划一下吗？阵阵的风吹过松林是怎样的声音呢？谁来模仿一下。让我们闭上眼睛一起来听听这如浪如风的声音。（课件播放声音材料）感受到瀑布的声音了吗？把你此时的感受读出来，自己练一练。3、练读第一小节。师生合作读。（三）学习第二小节。1、生齐读第二小节。指导朗读。师：“啊”应该用怎样的语气读？2、这小节主要写了什么？（板书：形状）3、师：知道那“一道白银”指的是什么

7、吗？“千丈青山衬着一道白银”有几种色彩？这样写有什么好处？你觉得瀑布的形状还像什么？（四）学习第三小节。1、师读第三小节。师：远远望去，瀑布的景色如此雄伟、壮观，老师真想站在瀑布脚下读一读第三小节，我应该怎么读呢？你能不能给我一些建议？2、学生指导师朗读，评价师朗读。师：达到你们的要求了吗？有需要改进的地方吗？3、站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！这里作者又把瀑布比喻成了什么？（珍珠的屏）屏指什么？4、师引导学生感悟并朗读。师：珍珠做成的屏风，美吗？当我们看到这样的景观，同样也会情不自禁地感叹一句“好伟大呀”！因此，我们在

8、读这一句时一定要注意语气。5、时时吹来一阵风，把它吹的如烟、如雾、如尘。为什么这里又说它如烟、如雾、如尘？（板书：如烟、如雾、如尘）6、欣赏图片师：想看看这如烟、如雾、如尘的瀑布吗？（五）练习朗读。师：看了这如烟、如雾、如尘的瀑布，你有什么感受？（板书：美丽壮观）把你的感受读出来好吗？1、四人一小组合作读，推荐读的最好的同学比赛读。2、赛读。3