秋天的怀念自写

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1、《秋天的怀念》教学设计第二课时付庄小学王军艳教学目标：　　　1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。　　　2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。　　　　　　　　（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。　　　3、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。教学流程及设计意图：　　一、扣题探读，激情导入。　　　同学们，今天我们接着学习《秋天的怀念》这篇文章，我们知道这篇文章的作者是史铁生，在他21岁那年，

2、得了一场重病，导致高位截瘫，不幸的是也是这一年他的母亲也离他而去了。这么多年来，儿子一直在用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。　　（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》）是的，正如你们说的那样，他非常思念自己的母亲，我们从“早早”一词可以看出来，母亲的心里太苦（板书苦）了，于是他安慰自己是上帝把她召唤回去了。这只是一段文字，我们今天要

3、学的这篇课文《秋天的怀念》也寄托了儿子对母亲深深地思念。　二、品读课文，深情感知。　　现在我们就走进课文,品品书中文字的味道吧。　　师：通过读书，我们知道课文写了几次秋天里看菊花的故事？　　生：两次。第一次没有去成，第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去，没去成。　　师；这是为什么？　　生；他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常——根本没有心情的。　　师：是啊，做为一个只有21岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个打击。读读课文，让我们体会他脾气变得怎样暴怒无常了呢?　　生：“双腿瘫痪后……”（读zhen好）　　师：（引读课文，进

4、一步深化）望着望着北归的雁阵，他会——　　生：突然把眼前的玻璃砸碎；　　师：听着听着收音机里传来甜美的歌声，他会——　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁。　　师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他却大声地喊着——　　生：不，我不去，我活着有什么劲！　　师：是呀，我们永远也体会不到一个高位截瘫的人，心里会是怎样的一种感受。那么孩子们，假如你是他的姐妹，或者他的朋友，来劝劝他吧，哪怕只是说句话。孩子们说的真好，大家都是非常有爱心的孩子。可是这些大道理他能听进去吗还？作为最了解他的妈妈，又是怎么做的呢？当时的史铁生，已经绝望，他甚至大声的喊着：“我活

5、着还有什么劲！”言外之意就是他将要放弃自己的生命，选择死亡。课文中有这样一句话：请看大屏幕：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我会怎么想呢？（出示课件）请同学们展开你的想象吧来说一说吧。（生：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我不禁暗暗落泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去……）师：说的真好，当时的史铁生是看啥烦啥，听啥够啥，他痛苦的想要去死，他狠命的捶打这两条，喊着：“我活着还有什么劲！”面对这样的儿子，面对这样的现实，妈妈是向我们一样给他讲大道理吗？没有，母亲是怎么做的呢？来一起读。（出示课件

6、文字：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”）师：请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑”下去的会是什么？　　生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。　　师：啊？“信念”？换个词试试　　生：是念头。师：把你的理解放进去再读读，读的真好。妈妈扑过来抓住我的手，难道紧紧就为了抓住我的手吗？是啊，她要抓住的是我的生命，抓住我活下去的信心。师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论）　联系上下文，想想，再小组内先讨论一下。谁来说一下，好，这个孩子。生：母亲

7、忍住的是自己儿子暴怒无常的脾气。师：还有吗？生：我认为母亲同时也忍住了自己的病。师：你们真是一个会读书的孩子，能够联系上下文来理解课文内容了。从文中找一找母亲当时已经病到什么程度了吧。是啊，母亲经常肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不了觉。还有吗？；邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。这时的母亲已经是肝癌的晚期，她明知道属于她的日子最多也只有三个月了。可她有没有像儿子那样，望着望着北归的雁阵，突然把眼前的玻璃砸碎；有没有听着听着收音机里传来甜美的歌声，猛地把东西摔向前面的墙壁。她有没有也像儿子那样狠命的锤打自己的双腿，大声地喊着：我活着

8、还有什么劲！是啊，没有，自己的病她能忍着，儿子暴怒无常的脾气她也能忍，可是面对自己儿子瘫痪的这样残酷的现实她也得忍着，这就是母亲忍下去的，母亲的心里真的好苦啊！讲到这儿，我看见你们的眼里已经饱