沁园春·雪_教学设计1

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1、《沁园春·雪》教学设计1一、学习目标1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。3．学会借景抒情的表达手法。二、教材分析《沁园春·雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。学生对这位伟人有一定了解，所以作者就不深究，而对词的知识非常

2、陌生，所以做一定的介绍，可以使学生更好的理解课文。三、教学过程（一）复习巩固，培养学生乐于合作与交流的学习素养。时间5分至6分钟。1．板书课题，明确教学内容。2．展示问题：请说一说描写雪的优美诗句有哪些？3．前后桌学生讨论交流。时间2分钟。4．请学生回答，提醒学生注意所说诗句的作者及朝代。（至少要有3位学生发言）5．布置课后作业：收集与雪有关的诗句或文章。资料准备：A．描写雪的美妙诗句（1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元，《江雪》）（2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐·杜甫，《绝句》）（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参cénshē

3、n，《白雪歌送武判官归京》）（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（唐·岑参cénshēn，《白雪歌送武判官归京》）（5）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐·李白，《行路难》）（6）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐·李白，《北风行》）（7）遥知不是雪，为有暗香来。（北宋·王安石，《梅花》）（7）柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐·刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》）（二）介绍词的常识及本诗的写作背景（时间5分钟）1．词的常识：词产生于唐，流行于五代，极盛于宋代。又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~

4、90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。沁园春是词牌名。所谓词牌,就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟然变相强夺公主田园，后人感叹其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。2．写作背景：这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到

5、达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂。（三）诵读、背诵词的上阕。（8分钟），培养学生朗读能力和记忆能力1．老师范读或播放该部分的录音2．抽学生朗读3．纠正读错的字音。如分（fèn）外4．根

6、据课文注释，把握本阕词的大意：北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下（白茫茫的一片）；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像（（一条条）银蛇一样蜿蜒游走），高原（上的丘陵）好像（（许多）白象在奔跑），似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，（再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好）。5．学生背诵、默写（四）分析词的上阕，培养学生的理解能力（时间6分钟）展示问题：1．作者望见哪四种景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。（作者望见了长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。）2．哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？（最后三句

7、，抒发了作者对祖国的山河的赞美）3．“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法？（以动写静）附：以动写静的诗句：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽；明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；山光悦鸟性，潭影空人心。（五）诵读、背诵词的下阕。（8分钟），培养学生朗读能力和记忆能力1．老师范读或播放该部分的录音2．抽学生朗读3．纠正读错的字音。成吉思汗（hán）还看今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物4．根据课文注释，把握本阕词的大意：江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王