浅谈幼儿园中班数区域活动

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1、浅谈幼儿园中班区域活动数教育的渗透江欣欣 由于中班幼儿年龄小，抽象思维能力差，数学又是一门系统性、逻辑性较强的学科，因此就更需要依靠直接的兴趣来进行学习。幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。 游戏是幼儿喜爱的活动，游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进行的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中，活动和积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于接受

2、。　而区域活动恰恰为幼儿提供了一个愉快、轻松的游戏环境。 一、我班在各区域活动中的一些尝试（一）种小树  在泡沫上写上1——10的数字，在牙签上粘上小树，孩子们会根据数字插上相应数量的小树。（指导语：这里有1，2……10块地，请小朋友们按照地里的数字种上相应的树吧，看谁种的又快又对。）这种游戏化的操作活动不仅有效的让幼儿练习了“按数取物”，还让幼儿复习了认读数字。（二） 小鱼小鱼水里游 同种小树一样，把各种颜色或形状的小鱼粘在牙签上，然后按照一定的规律给小鱼排序。（排序的难度，可根据孩子的发展调整，体现

3、层次性。）（三） 手套设计 在美工区给孩子们提供画有小手套的纸（手套数量根据孩子的发展情况不同，提供数量也要不同），让孩子设计图案，涂上颜色，孩子们做好后，可引导他们说一说：“你设计了几只手套，几副手套？（引导孩子知道两只是一副），你设计的手套用了几种颜色等。”这样不仅练习了设计、图色，还练习了数数。（四） 拖鞋设计 在美工区中，准备拖鞋的鞋底和鞋面，引导孩子们设计图案，涂色，然后粘制成拖鞋，粘制好引导幼儿说一说，你设计了几只拖鞋，几双拖鞋（只和双的认识），有多少图案，用了多少颜色等。（五） 美工区设的

4、很多东西都可以送到商店去当货物，而美工区送到商店的大量货物，售货员，又会进行货物数量的清点，记帐，整理分类，给手套，鞋子等配对等。（六） 同样，泥工区团制的泥球，也可当成药丸送到医院，医院的孩子们会进行数量的统计，医生卖药时，也会数一数卖出几粒药，并在纸兜上用点子标记出来。实际上，各个区域都可以渗透数的教育。比如益智区投放扑克牌、棋类、骰子；积塑区拼插的过程中可数数排序；娃娃家和商店，医院的交往过程中，都可以渗透数的教育。而且，只要养成了习惯，孩子们在玩的时候会主动的去数一数，排一排。 二、下面是我班的

5、活动案例： 案例1 区域活动时，我在积塑区观察，发现刘猛和李冬都在用积塑插车。插完了就拿着开着玩。他们俩个平时很不喜欢数数，于是我走过去问李冬：“你插的什么车啊？”李冬说：“我插的是大火车。”（这时刘猛在旁边认真的听我们交谈。）我又说：“你的火车可真长啊，你能告诉我这辆火车用了几块红积塑吗？”“能。”说完李冬就数了起来。我点头微笑，告诉他对了。李冬高兴的说：“我还知道蓝色的用了几块！”说完又数了起来。一直把每个颜色都数过来。我微笑着说：“嗯，不错，都数对了呢。那这辆车一共用了多少积塑，你能数出来吗。”李

6、冬没说话，默默的数了起来。他一块一块的按物点数，可认真了，而且准确的数出来。（19块积塑）。一旁的刘猛一直看着我们，见我们数完了，连忙说：“老师，我也能数。”我说：“好，你也来数一数吧。”刘猛在数数方面，在班里是很差的，平时也不喜欢数数。可是，今天，他数的可认真了。他主动的按照刚刚李冬的方法去数。先按照颜色数，然后又数总数。这过程中虽有错误，但是当我说你再数一次时，他就会仔细认真的再数一次，直到数对。（这时李冬也很认真的看我们说话）。 我说：“你们数得真认真，插的车也不错呢。我真想让其他小朋友也知道你们

7、是怎么插的车，怎么数的数呢。”李冬说：“要不，我跟他们说说去。”刘猛也说：“我也去。”我说：“好啊。你们去给他们介绍一下吧。”刘猛和李冬高兴的拿着他们的玩具，去跟别的小朋友介绍他们插了什么车，各种颜色的积塑用了多少……分析：对某些中班孩子来讲，按物点数仍然是难点，他们不喜欢生硬的数数，对于教师，家长逼着学数数，很是反感，甚至不愿数数，如果在他们玩的过程中，适当的引导他们，会取得很好的效果。案例今天徐梦在积塑区用雪花片插花篮，我见她不管什么颜色就往一块插，于是走过去坐在她身边说：“徐梦插花蓝啊，我也想插一

8、个呢。”徐梦高兴的说：“好啊，我们一起插。”她把放雪花片盒子推给了我。我从里面取出雪花片按颜色分好，然后，按颜色有规律的插了起来。徐梦边插边看我这里。等我插完了。徐梦问：“为什么老师插的比我插的漂亮呢？”我问她：“老师插的哪里比你的漂亮呢？”徐梦想了想说：“嗯……老师插的每一层都换一种颜色，这样很漂亮。这个篮子的提手，也是一个红，一个蓝，一个红，一个蓝这样插的。”我笑这说：“徐梦观察的真仔细。那你的是怎么插的呢？”徐梦害羞的说：“我就是乱插