江苏省连云港灌云县龙苴中学七年级语文上册《2繁星第1学时》导学案

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1、灌云县龙苴中学语文七年级（上）导学案学习内容二繁星第1学时学习目标1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。3、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。学习重难点由景物引发的联想、想像；品味和积累优美的语言。导学过程自主空间一、课前先学：1、朗读课文两遍，借助工具书扫除文中字词障碍。（2）注音或写汉字。半明半mèi()yínɡ()火虫摇摇欲zhuì()shà()眼纳凉（）静寂（）（3）了解作者及作品情况。（4）整体感知课文，思考课文是按照什么顺序写的？划出相关的词语。（5）写下自己在读课文时的疑问

2、或发现。（2-3个）二、课堂探究：1、整体感知课文，理清文章结构层次，概括大意。（这一问题可以根据作者观察的时间和地点的变化来概括）2、再读课文，用横线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句。三次看繁星，分别表达了作者什么样的情感。（这一问题可以先让学生自主完成，然后小组合作讨论，教师引导形成共识）3、小组交流：品味文中优美的语言：找出文中运用修辞手法的句子并体会感情。（提示：本文主要运用了拟人、比喻、排比等修辞手法）4、组际交流：了解“联想和想像”。作者在描写星空时，不仅写眼前景，还写想到其他景，还由眼前景想到其他的东西。这是运用“联想和想像”的方法。A、明确联想和想象的概念：课堂

3、检测学生对生字词的音，形，义掌握情况指导学生有感情的朗读课文。课文第三段按什么思路写的，并分段。想象：对于不在眼前的事物进行一种心理创作，想象出它的具体形象来。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。学生找出文章中联想和想像的句子。B、学生找出文章中联想和想像的句子。明确：想象的句子：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。联想的句子：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。5、组内交流有疑问的地方。6、组际交流组内解决不了的疑惑后自由诵读自己积累的优美语句。三、达标检测：1、为下列加粗的字注音。（1）霎（）眼（2）眨（）眼（3）半明半昧（

4、）（4）摇摇欲坠（）（5）模（）糊（6）模（）样2、分别找出对下列句子理解正确的一项。（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（）A．望着星天，作者忘记了一切烦恼和不愉快。B．望着星天，作者回忆起自己的童年生活，感到十分惬意。C．望着星天，作者感到甜蜜、温馨，表达了对星天的依恋之情。D．望着星天，作者感到仿佛回到母亲的怀里似的，借此赞颂母爱。（2）星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。（）A．肉眼看星星，觉得它微小，实际上每颗星都像太阳一样是巨大的火球。B．星光确是微弱的，而作者觉得光明无处不在，这表达了他对光明的向往。C．星星虽然微小，但

5、无数颗星星发出的光芒就使人感到无限光明。D．作者当时很年轻，充满朝气，憧憬新生活，所以感到“光明”无处不在。3、第四段写作者根据友人的指点，看清了天上组成一个“巨人”的星星，最后说：“看，那个巨人还在跑呢！”他为什么会感到这个“巨人”在跑呢？4、拓展延伸：同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。（提示：学习巴金先生描写事物的方法。）（全班交流。）学习反思：知识链接：（一）作者简介巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主

6、编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。（二）《繁星》的写作背景这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生

7、计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。（三）巴金作品的特色第一，富于虚无主义的色彩。“巴金”这笔名便是取安那其主义者巴枯宁和克鲁泡特金两人名字中之一音合成的。虚无主义否定一切原理原则，否定一切政治的社会的权威，而把众人置于平等