渔歌子教案 张俊文

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1、《渔歌子》教案张俊文三维目标：   知识与技能：能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。   过程与方法：1、有感情地朗读并背诵这首词。2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。   情感态度与价值观：学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重、难点：通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。课前准备：积累春天的古诗和词语。学情分析：四年级的学生已经掌握了一定的诗词学习方法，例如借助注释、看插图、查资

2、料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。本学期在本册第一单元学习《忆江南》时对词的常识也有了初步了解。但如何引导学生感受诗人“诗画合一”的表现特点，感悟不同诗人笔下勾画出的不同渔翁的心绪，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。教学过程：一、歌曲导入，走进《渔歌子》。同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的《渔歌子》（板书课题，齐读课）二、指导初读，读出词的味道。1.读正确，做到字正腔圆。（学生自读，学

3、习生字词——检查认读生字词——指导书写生字——结合图片理解“箬笠、白鹭、鳜鱼”的意思——指导读词，做到字正腔圆。）2.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。（指名读——范读——师生对读——摇头晃脑地读）三、想象作画，品味美读，读出词中的画。1、墨线勾勒，江南春景物繁多。①引导：大书法家颜真卿称赞张志和的《渔歌子》是“词中有画，画中有词”，假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾勒出词中的景物，你准备画些什么呢？赶快去文中找一找吧！（学生一边读词，一边在书上圈画景物。）②引导学生按照有远到近的顺序把景物

4、一一列举出来，然后老师板书。2、浓妆着色，江南春五彩缤纷。①先让学生找到词中描写颜色的词“白、青、绿”。再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼……是什么色彩或者姿态。（课件出示）②请学生根据老师课件上的提示把词的意思补充完成。3、描绘画面，江南春生机勃勃。①用一个词语来概括江南的景色特点。（课件出示的江南）②学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？”引导学生把画面说具体，说生动。用上“我仿佛

5、看见了……或者我仿佛听见了……”（师相机引入一些诗句，如“春风又绿江南岸；春风花草香；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）③让我们闭上眼睛，把自己放到这幅美丽的画卷中。师述：[播放课件]正是春汛时节，听，哗哗的流水声像是在唱着一首美妙的乐曲。远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花开得红颜似火，柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的雨珠飘落水中。④播放视频，示范朗读，引导学生美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机

6、。（四）细细体会，对比感悟，读出词人愉快的心情。1、引导学生体会出作者轻松愉快的心情，并说说从哪里体会到的。2、出示《江雪》这首诗，引导体会同是垂钓者，作者柳宗元的心情又是怎样的？3、学生带着愉悦的心情诵读这首词。（五）、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。1、告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人（姜太公），还有一句歇后语（姜太公钓鱼——愿者上钩）,姜太公用直钩钓了一个周文王，张志和用空钩又钓到了什么?2、启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细

7、雨不须归。这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的介绍，引导学生阅读后，找到答案。（回到朝廷、回到官场。）3、师引读词的第二句。师：是啊，置身于这满目青翠的西塞山，看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花，那自由飞翔的白鹭、活蹦乱跳的鳜鱼，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗——生读第二句。师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙蒙的细雨飘洒，张志和真不想回去呀！——生读第二句。师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是

8、不想回去呀！——生读第二句。4、师小结：张志和自称为‘烟波钓徒’，他可真是‘只羡神仙不羡官’啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把《渔歌子》的诗情画意永远留在我们的记忆中吧！”（生练习有感情的背诵。）（六、）歌曲结束，回味《渔歌子》潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！就让这首千古