浅淡幼儿教育中的品德教育

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1、浅淡幼儿教育中的品德教育贾婷婷（甘肃省庄浪县第三幼儿园，庄浪县，744600）众所周知，幼儿教育的对象都是3－6岁的孩子，由于其幼小，这就需要教师用似春雨和阳光般的爱去熏陶他们，而这中爱对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。也可以这样说对幼儿的品德教育，爱，是永恒的主题。那么如何通过“爱”来实施幼儿的品德教育呢？其具体如下所述。一.通过情感的交流来实施幼儿的品德教育作为一名幼儿教师应热爱幼教这个岗位，并捧出一颗火热的心去热爱孩子，靠近他们，熟悉他们，了解他们

2、，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和信任，以达到预期的教育效果。记得我带中班时，有一次户外活动时，有名叫蓉蓉幼儿跑来问我：“贾老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然有名叫欢欢的幼儿大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，那为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时有名叫张铭哲的幼儿跑来拉住我的手，并说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前

3、，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处。在如此的一次次感情的交流中，自然而然地萌发了他们爱的情感。久而久之，孩子们先前的骄横、多疑、自私和冷漠逐渐变少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互

4、相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱的同时，他们也回赠给我以真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课。下课了，有好几个幼儿把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱护别人了。面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不下验证了高尔基所说的“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。这句话吗？二.通过一系列的行动体验来实施作为一名教师，应对每一位

5、学生撒播爱心，用爱的行动去重新点燃每一位幼儿的希望之火。当孩子拖着鼻涕走到老师面前时，老师应亲手用纸巾将它擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，老师应像妈妈一样抱起他们，给他们温暖和安慰……通过如许的爱的行动使每个孩子分明感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园之时，总会遇到哭闹的事情，每遇幼儿哭着找爸妈的情景，善于执教教者总会走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖。幼儿教师不仅要用爱的行动感染孩子，同时应用自身的行动来影响孩子。因为这个年龄段的

6、孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，教师的一言一行都是孩子们模仿的对象。相应教师的一言一行对孩子的教育有着一种潜移默化的作用，因此一个好的幼儿老师非常重视榜样的作用。例如早上幼儿来园时老师总会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时老师也总会说一声“小朋友再见”；每当老师在教室里要坐下时应轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，当小朋友帮老师拿东西时，老师应主动说声“谢谢！”老师这样做，也要求孩子们这样做。如此幼儿的良好品行便会形成。除了自己做榜样外，在

7、教育过程中，老师还应在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……老师都应时时关注，时时表扬给予肯定。在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，如此幼儿的好习惯便会生根发芽了。三.在理解和尊重中去实施作为一名幼儿教师更应去对幼儿的理解和尊重中去实

8、施幼儿的品德教育，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖和无私；当孩子犯错时，能多给孩子一个机会;当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；当孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，当孩子游戏时，又是孩子最好的伙伴，当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。这一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……均会深深地去感染每一个孩子的心灵。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。笔者所带的班制定的“值日生