水冶镇东北街小学读书活动方案（2016春）

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1、“沐浴书海香溢校园”读书活动方案（2016春）-------东北街小学为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，结合我校实际，特制定读书活动方案如下：一、活动目的1、通过活动，用阅读引领孩子成长，让师生走进书籍，在校园内形成热爱读书的良好风气。2、通过活动，使学生与好书为友，与经典对话，养成博览群书的好习惯。3、通过活动，开阔视野，陶冶情操，使学生汲取中

2、外名著精华，丰富语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。二、活动领导小组组长：郑俊萍副组长：张来付李丽霞张鸿鹏牛育红组员：全体语文老师和数学老师三、主要步骤1、期初，宣传发动阶段宣传发动阶段充分利用国旗下的讲话、板报、广播、橱窗、标语宣传本次读书活动开展的重要意义。2、期中，活动开展阶段3、期末，总结表彰阶段四、营造浓浓的书香校园氛围：1、每周一升旗仪式上，抽学生代表吟诵《弟子规》、《三字经》、《小学生必背古诗80首》、《论语》、《孝经》、《大学》。既锻炼学生，又创

3、设了读书氛围。2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，在板报上设置一些“新书介绍”、“阅读快递”、“优秀读书感”、“读书之星”、“班级读书大王”、“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，设立图书管理员。3、老师向学生推荐好书。五、主要读书活动（一）、教师读书活动1、“漫步书海，品味人生”。教师精读学校提供的书籍，做好读书笔记记录。2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同读一本书，共享读书乐趣。3、“我为孩子诵经典”。低年级老师利用阅读

4、课为学生诵读经典作品。教师读书要求：全体教师要认真阅读学校推荐的书籍，阅读期间，每周完成一篇读书笔记，每读一本书要撰写一篇高质量的读书心得，做到“读好一本书，上好一门课，带好一个班，竖起一面旗”。（二）、学生读书活动1、“诵读经典，诗化人生”背诵活动。利用每天上午课前10分钟进行晨诵。2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。阅读课上老师指导学生读书，共享读书乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。3、“智慧芳园，一字千金”书评活动。要求每人阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味，要

5、求用简短的语句点评自己看过的好书或美文的精髓，字数100-200字左右，体裁不限，诗歌、随感等均可，形式多样，可以用文章式、卡片式、小报式，自由创意。（范围中高年级）。4、“智慧碰撞，亲子读书”活动。建议每位学生与家长共读一本书。读后与家长共同制作“读书信息卡”,包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得）两部分。六、活动开展阶段，读书活动的落实，1、时间落实我校每天下午第三节为阅读课，列入课表，专时专用。2、上课教师落实语文、数学教师齐抓共管阅读课堂。周一、周三

6、、周五语文老师上阅读课，周二、周四数学老师上阅读课。3、阅读课内容的落实为使阅读课不流于形式，在课堂阅读内容上进行了安排，阅读课有经典内容和自由阅读相结合。不同年级背诵不同内容，1年级：《弟子规》。2年级：《三字经》。3年级：《小学生必背古诗80首》。4年级：《论语》、5年级：《孝经》、6年级：《大学》。阅读与写作相结合。阅读是吸收知识，写作是输出知识。阅读是写作的源泉，写作是阅读的展现。只有阅读丰富，写作才会精彩。每周五下午，我校把阅读课定为写作感悟课，学生写读书体会、写感悟心得，学生读书笔记一

7、周一次。阅读与说话相结合，低年级老师还可以给学生阅读、讲有意义的故事，也可以抽学生给全班学生讲故事。各班要有以读书为主题的板报，在教室墙壁开辟出一块“读书交流园地”从而营造读书的氛围（负责人：班主任）。学校引领班级利用一定的时间进行读书交流，建议每个班级以分组交流和全班展示方式4、保证阅读数量除学校规定阅读数目外，结合不同年级段向每生推荐两本阅读数目，为学生课外阅读提供参考。一年级：上学期：《爱心树》、《和朋友一起想办法》下学期：《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》二年级：上学期：《尼尔斯骑鹅旅行记》

8、、《踢拖踢拖小红鞋》下学期：《二年级的小朵朵》、《会飞的教室》三年级：上学期：《海底两万里》、《环游地球八十天》下学期：《成语故事》、《五毛钱的愿望》四年级：上学期：《淘气包埃米尔》、《窗边的小豆豆》下学期：《爱的教育》、《野风车》五年级：上学期：《善的教育》、《寄小读者》下学期：《杰出青少年的七个习惯》、《上下五千年》六年级：上学期：《城南旧事》、《女儿的故事》下学期：《快乐少年人》、《朱自清散文选》5、活动展示落实为满足学生的荣誉感，激发学生的阅读积极性，尽情展示自己的语文才能