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《新目标人教版Go_for_it_七年级上册英语Unit4_Where's_my_backpack教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、基本信息课题Goforit七年级上册Unit4Where'smybackpack?作者及工作单位红阳初中杜娟教材分析本单元主要谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会用基本句型“Where's/Where're……?It's/They'reon/in/under……”和“Yes/No”疑问句进一步体会和学会运用“Where……?Yes/No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on/in/under”来表达物
2、品的位置。学情分析七年级的学生在心理和生理上都有共同的特点：在心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；在生理上，他们好动、注意力分散、爱表现自己。希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力教学目标1.Lear
3、nthenewwordsofSectionA.2.Masterthetargetlanguageoftalkingaboutwherethingsare.3.Learntouseprepositionsin,on,under.4.Learntouseprepositionalphrases.教学重点和难点1.Newwords:where,where's,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,under,they,they're,on,don't,know,
4、bag2.Sentencepatterns:Where'sthebaseball?It'sinthebackpack.Where'smybag?It'sbehindthechair.Whereareyourbooks?They'reonthebookcase.Wherearehis/herkeys?Theyareunderthedresser.2.Grammar:WherequestionsYes/NoquestionsandshortanswersPrepositionson,in,under,behind.教学过程
5、（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图step1Step2Step3Step4Teachthenewwords根据图片学习介词短语，如：onthedesk,inthedrawer,underthetable.从而引出句型利用所学单词及句型问学生问题，教师的物品根据所学的介词来摆放.Getsstolookatthepicturein2bandmakeadialogueinpairsLookpi
6、cture1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.学生根据课本和教师提供的信息能正确回答问题。学生能随机应变，回答问题。并能完成书上的相关练习，提高听、说、读、写的各项技能。S1:where'sthebackpack?isitonthesofa?S2:no,itisn't.it'sunderthechair直观教学，熟知新课由易到难，突破难点创设情境，巩固新知小组合作，共同探究Step5教师带着学生总结本课重点学习了哪些内容、词汇、句型。学生总结并列出本节课的重点知识归纳
7、总结，回顾新知板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit4Where'smybackpack?SectionAonthesofaWhere'smybackpack?It'sunderthetable.inthebackpackWhere'smybaseball?It'sinthebackpack.underthetableWhere'remybooks?They'reonthesofa.inthedrawerIsthebookinthedrawer?No,itisn't.onthedeskIt'sonthedesk.
8、学生学习活动评价设计采用多表扬，勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。教学反思本节课主要围绕物品的摆放展开教学，学习了有关物品和重点学习了三个介词的运用。这堂课设计较好，衔接自然，教学方法多样化；但我忽略了一点，就是本节课物品的词汇量较多，学生在运用时会出现短路现象，需要教师或同学的提醒。所以这节课
