新目标人教版go_for_it_七年级上册英语unit4_where's_my_schoolbag教学设计

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1、基本信息课题Goforit七年级上册Unit4Where'smybackpack?SectionA(1a-1c）作者及工作单位松原市宁江区毛都站镇中学包殿云教材分析本单元主要谈论话题“Thingsaroundthehouse”。SectionA（1a---1c）则围绕学习“询问物品的位置”这个话题而展开多种任务型的教学活动，使学生学会一些生活用品的名词table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,books并会运用句型“Where's/Where're……?It's/They'reon/in/under……”,还要学

2、会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。学情分析七年级的学生在心理和生理上都有共同的特点：在心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；在生理上，他们好动、注意力分散、爱表现自己。希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力教学

3、目标1.LearnthenewwordsonPage19.2.Masterthetargetlanguageoftalkingaboutwherethingsare.3.Learntouseprepositionsin,on,under.4.Learntouseprepositionalphrases.教学重点和难点1.Newwords:where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under.2.Sentencepatterns:Where'stheschoolbag?It'sunderthetable.Wherea

4、remybooks?They'reonthesofa.Whereismypencilbox?It’sinyourschoolbag.3.Grammar:WherequestionsYes/NoquestionsandshortanswersPrepositionson,in,under,behind.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图step1Step2Step3Step4Step5Teachthenewwords根据图片学习介词短语，如：onthedesk,inthedesk,underthetable.从而引出句型利用所学单词及句型问学

5、生问题，教师的物品根据所学的介词来摆放.AskSstomakenewdialoguesinpairs教师带着学生总结本课重点学习了哪些内容、词汇、句型。Lookatpicture1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.学生根据课本和教师提供的信息能正确回答问题。学生能随机应变，回答问题。并能完成书上的相关练习，提高听、说、读、写的各项技能。S1:where'stheschoolbag?Isitonthesofa?S2:No,itisn't.It'sunderthechair.学生总结并列出本节课的重点知

6、识利用多媒体教学更直观易懂，熟知新知快，进行强化训练。1.利用多媒体多呈现几组照片进行训练，学生可由易到难，突破难点，达到内化。创设情境，巩固新知达到活化。小组合作，共同探究，知识升华。归纳总结，回顾新知板书设计Unit4Where'smyschoolbag?SectionA（1a---1c）onthesofaWhere'smyschoolbag?It'sunderthetable.intheschoolbagWhere'smybaseball?It'sintheschoolbag.underthetableWhere'remybooks?They'

7、reonthesofa.Isthebookinthedesk?No,itisn't.It'sonthedesk.学生学习活动评价设计采用多表扬，勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。教学反思本节课主要围绕物品的摆放展开教学，学习了有关物品和重点学习了三个介词的运用。这堂课设计较好，衔接自然，教学方法多样化；这是运用多媒体的结果。但我忽略了一点，就是本节课物品的词汇量较多，学生在运用时会出现不熟现象，需要教师或同学的提醒。所以这节课告诫我在词汇教学方面还有待提高。