教材梳理成品

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1、线、面、体单位教材梳理知识点分布单元主要内容学段目标单元目标教材编排特点实施策略二（上）长度单位1.统一长度单位2.认识厘米，用厘米量3.认识米，厘米和米的关系4.认识线段，画线段1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.在实际活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择1．统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3.初步学会用尺子量物体的

2、长度（限整理米）。4.初步认识学段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度量整厘米线段。5.建立长度单位的基础上，尝试测量物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。1.注意呈现知识的形成过程，感受长度单位形成的必要性，亲身经历学习数学知识。2.通过多种活动，多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3.尊重学生的知识本源。1.通过多种活动帮助学生1厘米的表象2.通过测量常见的物体的活动，加深和巩固有关长度单位的观念，给学生提供实际测量长度的机会。3.进行长度的估测，通过比较估测与实际测量的结果，培养数感

3、，发展空间观念。长度单位。3.能估测一些物体的长度，进行测量。结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。三（上）测量1.认识毫米、分米。2.认识千米。1.结合生活实际，经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米，1分米长的观念。2.知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算。1.关注学生的数学现实，体现知识的形成过程。2.加强操作和体验，感悟新知。3.注重培养学生的估测能力。1.通过估、测、议等活动，体验知识的形成过程。2.通过所熟

4、悉或有3.能估计一些物体的长度，会选择合适的单位及工具进行测量。4.感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作的幸福愉快乐。趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。3.借助学生熟悉的事物通过推理认识千米和吨借助生活中熟悉的事物，初步建立1毫米、1分米实际长度的表象。4.借助学生熟悉的实物通过推理认识千米。5.先估计再测量，如估计教室等的长和宽，估计从教师到学校大门口大约有多远。三（下）面积1.面积的含义。2.常用的面积单位。1.结合实例认识面积，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性。2.

5、认识认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，，建立1平方米，1平方厘米，1平方分米的表象。3.熟悉两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。1.注重学生对面积单位的真正理解。2.注重对面积单位认识直观性和全面性。3.注重发展学生面积守恒的观念.4.强化概念的比较辨析。5.体会度量的意义，认识度量单位及其实际意义。1.通过学生身边的事物，看、摸，对物体的“面”和“面”对的大小积累充足的感性经验，理解面积的含义。2.通过实物面、规则与不规则图形的面积，全面理解面积概念。3.突破一维长度度量到二维面积的度量。3.

6、通过生活中物体面的大小测量建立面积表象。四（上）公顷和平方千米1.认识公顷。2.认识平方千米。3.知道公顷、平方米、平方千米之间的进率。知道面积单位平方千米、公顷。1.学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2.学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。1.学习材料的选择充分贴近生活。2.学习过程的设计强调经验衔接。体现了教材编写的连续性与衔接性。3.学习结果的定位重视表象形成。1.从生活问题引入，激发学生的学习

7、兴趣。2.提示学生回忆以前学习理解1平方米、1平方分米、以及1平方厘米的探究经验，激活学生的方法意识。3.通过实践活动，丰富学生的感性经验。五（下)体积单位1.认识常用的体积单位，立方米、立方分米、立方厘米。2.认识常用的容积单位，升、毫升。通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受通过实例，理解体积（包括容积）的含义，认识常用的度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），建立1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的表象，会利

8、用单位间的进率进行简单的换算。1.容积单位的学习非常注重与生活的紧密联系，结合眼药水、果蔬汁、绿茶等帮助学生理解容积的含义并建立相应的容积单位的表象。2.加强动手操作、自主探索，让学生经历知识的形成过程。体积单位，就是通过让学生回顾旧知、迁移类推引出来的。教材通过比较两实施策略：1.重视体积单位、容积单位表象的建立。如在教学中，安排了填出橡皮、影碟机、集装箱的体积单位，从生活中找出1立