教学设计：自信助我成长

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1、《自信助我成长》北京市第四中学　许欧阳一、教学目标1．情感、态度与价值观目标：树立自信者的良好心理品质，养成积极向上的生活态度。2．能力目标：学会对自己全面客观地评价，培养在分析比较中发现、解决问题的能力。3．知识目标：理解自信与自负、自卑与个人成长之间的关系。二、教学重难点1．重点：自信、自卑、自负三种不同心态在面临选择时的不同想法、做法及其带来的结果。2．难点：相比自卑、自负，为何自信更有利于个人成长。三、教学策略学生从日常学习、生活的经验中，能够对自卑、自信、自负有初步的认识和思考，但对于三种不同的心态与个人成长之间的关系问题，学生缺乏理性的

2、思考和清晰的认识。因此，教师可以设置情境，通过对情境中的事例进行分析，帮助学生逐步树立公平意识；让学生在讨论、探究过程中，逐步认清自信对于个人成长的重要意义。四、教学过程出示PPT（“成”字组词），导入新课教师：我们先来做一个和组词有关的活动——请尽可能多地写出以成字开头的两字词语。每列为一组，请每组推选一位同学代表本组同学完成组词，并将结果写在黑板上。请组词的同学注意按顺序轮流完成，不要重复。计时3分钟。(学生：每组派一名代表到黑板上完成组词，其他同学同时也进行思考。)（学生的“成”字组词作为本课的副板书）1.《汉字英雄》怎么看——客观认识自己教

3、师：点评学生表现，并指出这就是新一季《汉字英雄》PK赛的一种题目类型。介绍比赛情况：上周五，汉字英雄第二季落下帷幕，四中高中部的学姐还闯进了决赛，初中部也有学长参加。出示ppt材料（《汉字英雄》第三季，敢不敢去？），提问：如果汉字英雄第三季发出邀请函，要在同学中选出选手参加，你敢不敢去参加海选？(学生：对是否参加海选做出选择——我行所以去，我不行所以不去等；并解释原因)教师：对学生的发言进行总结：刚才同学们谈了自己的选择以及去不去的原因，发现同学们都能够实事求是地看待自己，既看到自己的特长，也看到自己的弱项，这就是自信的一种表现。除了自信之外，还有

4、两种与之对应的心态是什么？(学生：自卑与自负)教师：自卑与自负的人会怎么选，他们又是怎么想的？（学生：自卑与自负的人有可能去也有可能不去，自卑的人不敢去，自负的人不屑去或者觉得别人都不行而选择去）教师：刚才大家分析了三种不同心态的人在去不去这个问题上会怎么选以及怎么想的不同情况。下面我们进一步分析一下，自负者、自卑者与自信者在认识自己上最大的区别是什么？（学生：自信者能够客观、全面地认识自己，自卑者过低看待自己，自负者过高看待自己）教师：关键不在于去或是不去，而在于为什么去或不去。只要我们的选择是基于对自己的客观认识，就是自信者的选择。那么不同选择

5、的结果又是怎样的？我们来看一个故事——出示ppt材料——柏拉图挑选传承者的故事及柏拉图最终的传承人亚里士多德的名言“勇敢是自信与害怕中间之道”。ü助手和亚里士多德分别是怎样的心态？这种心态带给他们什么？（学生：助手是一种自备心态，因为逃避放走了机会，亚里士多德的自信心态，让他勇敢地去抓住机会）教师小结：通过分析，我们看到自信者能够客观看待自己，抓住机会；而自卑者往往过低看待自己，放走机会。（在副板书成字组词中挑出相应的词：成全、成功、成为、成就……）2．《汉字英雄》怎么做——进取、专注教师：出示ppt材料（《汉字英雄》第三季，被推荐，做什么？），如

6、果你被推荐参加《汉字英雄》第三季的比赛，你会做些什么？（学生：思考后给出各种不同的做法，如背词典、看以前的比赛积累经验等）教师：刚才同学们谈了各种各样的做法，老师发现这些回答有一个共同点，就是都在积极地准备，只是具体的方法不同而已。还有两位同学，他们在被推荐之后，是这样做的：A同学：认为别人实力都比自己强，不用准备。B同学：认为自己比别人实力都强，不用准备。你对这两位同学的比赛结果看好吗？为什么？（学生：思考并回答——不看好，A同学会自暴自弃，输掉比赛；B同学会因为粗心大意招致输掉比赛）教师：刚才同学们的回答再次印证了我们刚才得出的结论——自卑者因

7、看低自己而放走机会。那么自负的人结果如何呢？我们看到自负者过高估计自己，当机会来临时，不能做足充分的准备，让机会白白浪费掉。总之，自卑和自负这两种心态的人都不容易获得成功。PPT出示白岩松早期的自卑经历。你觉得他将来会有什么样的发展？（学生：回答问题——在充满竞争的社会中不能很好地生存）教师：展示白岩松的实际发展情况：他现在是央视著名主持人，曾主持《焦点访谈》《感动中国》等节目，荣获“中国金话筒奖”，曾被授予“中国十大杰出青年”。请你猜猜他是谁？（学生：回答问题）教师：这个人就是著名主持人白岩松。他采访过许多文化名人、商界精英、各国政要等等。节目中

8、，他给人最深的印象是从容自信。曾经自卑的他如何走向了成功和自信？PPT展示白岩松的想法、做法。从这段话中，你发现白岩松是靠