想别人没想到的3

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1、《想别人没想到的》教学设计大兴七小魏素梅指导思想与理论依据：1、生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”2、在交流的过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供大量的阅读材料，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，培养说的能力。3、教学中，尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，并鼓励学生张扬自己的个性。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新意识。教学背景分析：【教学对象分析】四年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了

2、默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。【教学内容分析】《想别人没想到的》是北京市义务教育课程改革实验教材第七册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。教学目标设计：1、认读4个字。2、默读课文，了

3、解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。4、用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评价三位徒弟的画。教学重点：理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。教学难点：用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评价三位徒弟的画。教具准备：多媒体课件教学流程：教师学生目的激趣导入讲、听故事激发兴趣整体把握文章培养质疑意识读书质疑引导提问解决问题理清问题自主探究自主学习同桌交流理解内容指导交流全班交流发散思维、培养创新意识交流想法拓展阅读教学过程：教学环节教师活动学生活

4、动设计意图一、故事导入进入情境1、同学们，喜欢听故事吗？谁能给大家讲一讲大家《曹冲称象》的故事。要求讲得清楚、简洁。2、谁能说说这个故事告诉了我们什么？或者你从这个故事中得到了什么启发？3、根据学生的回答，出示课题《想别人没想到的》讲故事（清楚、简洁）学生自由说齐读课题激发兴趣进入情境培养学生说的能力与倾听能力二、初读课文，整体感知1、请同学们自己读课文，要求读准字音，读通语句，思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查字词召集骆驼露出禁不住弯弯曲曲连绵不断若隐若现山峦恍然大悟师傅沙丘3、看了他们的画后，画师是什么态度，你从哪句读出来的？屏幕显示这两句话。4、自己读这两句话，你怎样理解这两句

5、话？你可以提出哪些问题？指名答：课文写了一个画师考查三个徒弟，在同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。指名读、齐读找出：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。自由读这两句话。提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？整体感知理清脉络扫清读音障碍抓住重点内容培养学生的质疑意识（一）自学提示：1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题，三个徒弟各画的是什么，小徒弟的画为什么得到画师的称赞。2、完成表格，同桌交流自己填写的内容，谈谈自己的体会。自读思考，完成表格。独立填写同桌交流培养学生的自学能力，体会画师称赞小徒

6、弟的原因。培养学生的交流合作能力。三、细读课文，自读自悟，全班交流（二）用“虽然……但是……”、“因为……所以……”评评小徒弟的画。　（三）理解画师的评价：1、画师是怎么评价的？（显示画师的话）2、这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？3、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？4、他们“悟”到了什么?5、用“原来——”说话。6、根据回答板书：以少代多（四）介绍写法：设置悬念。文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而且是量步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写

7、作手法学生用这两组关联词语评价小徒弟的画。理解“若隐若现”改写成陈述句：这恰恰表明有数不尽的骆驼。理解“恍然大悟?”小徒弟是怎样表现出骆驼多的方法：以少代多。读画师的话，体会话的内容用“原来——”说话。注重对画师对小徒弟评价的感悟。认识的设置悬念的写作手法。正确地运用关联词语进行评价。理解词义正确地进行句式的变换练习。理解词义理解内容、感悟妙处练习说话学习写作手法，为今后的写作打下基础。1四、感悟道理，提升认识、这个故事使你受到了什