找个不举手的

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1、教学反思-------“找个不举手的”也许在我们每位老师的课堂上都曾出现过这样类似的一幕：“还有这么多同学不举手，是不会吗？好，那我就找个不举手的同学起来回答。”这是我在一位老师的课堂上遇到的，但反思一下我的教学行为，在我的课堂上也确实存在这样的情况。学生“不举手”的原因可能有很多：怕羞，不敢表现自己；会，但是不愿意回答；怕回答错误，别人笑话；或是根本就不会……但是不管出于哪种原因，学生不举手都是从心底发出的一种不情愿的表现，而老师“找个不举手的”的来回答问题，往往是想消除学生的这种畏难情绪，更

2、想证明每个同学都要会，而且必须得会。但这种做法是否从真正意义上消除了孩子心中的“畏难”情绪，变得积极、主动地参与到学习活动过程中呢，当然是可想而知的了。记得我的语文课上，曾经发生了这样一件事情：在一次课堂提问中，一向不举手的王金鑫同学高高地举起了小手，我赶紧提问她，但当她站起来后，却是一语不发地站在那里。事后我把她叫到跟前问过之后，她说：“看到别人都举手了，我只好举起了手。我怕你认为我不动脑筋，批评我。”学生的一句真心话引起了我的深思。是啊，自己平时在课堂上遇到学生不回答问题的时候，并不是用温和

3、的语气去激励孩子们，采用的却是一味地训斥，才造成了孩子发生了滥竽充数的现象。一连串的问题引起了我的深思，自己确实应该好好反思一下，也许我们的初衷本是好的，但正是这种“好意”扼杀了孩子的学习兴趣，我们是否应换一种方式？去激励孩子，去改变他们，让他们想说，敢说，爱说……孩子们虽小，但却具有强烈的自尊心，而且是敏感的、脆弱的。这就要求我们老师在教学中要尊重、保护学生的自尊心。孩子不举手肯定有他的理由，他们也渴望得到别人的鼓励、赞赏，或许他是真的不会。但这也并不是说对不举手的同学我们就一味的采取放任自流

4、的形式，不提问他。因为还有相当一部分同学是因为不自信、习惯造成的，也有的举一次手老师不抽他，两次还不抽他，他就失去了兴趣，造成了反正我举手老师也不抽我的想法，因此懒得举手。还有的就是不会，但又怕老师批评而滥竽充数。可是孩子的这些习惯、心理的形成，难道我们就没有责任吗？反思一下我们的课堂，是怎样对待出现差错的同学的，可是当我们需要提问的时候又偏偏要抽不举手的同学，令学生生厌。难道孩子们不想表现自己吗？我们是不是应该改变一下自己的教学方法，多给孩子一些宽容，多给孩子一些鼓励。有人说过这样的一句话：“

5、老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！请不要吝惜自己的表扬，我们应真心地去关爱他们，以欣赏的目光去鼓励他们，以宽容的心去善待他们，点燃他们心中的希望之火，培养他们树立较强的自信心，利用学生的兴趣和内力去激活隐蔽着的潜在因素。让他们想说、敢说、爱说，变得想举手、爱举手，那我们老师也就摆脱了找个不举手的困境了……希望我们的课堂到处都是高高举起的小手……