庄浪县小学品德与社会教学质量分析报告

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1、庄浪县小学品德与社会教学质量分析报告（2011—2012学年第二学期）一、基本情况总观本次试题的命题原则和理念,本着以课程标准要求为指导,促进学校的全面教育,促进教师落实好各学科课程教学,促进教师改革课堂教学方式,促进学生全面发展,促进学生开展实践学习为宗旨,来设计题型、选择内容、把握角度。1.试题以填空、选择、简答等题型为主要方式,和近年来试题考查题型基本一致,为学生作答提供了方便。2.知识点考察紧扣教材，,覆盖面较为广泛。考试内容涉及除“成长的快乐与烦恼”外的其他各单元的知识内容。考查较为全面,而且考查内容的出现,打破了教材内容的编排

2、顺序，体现了促进学校和教师落实好常识科课程教学任务的目的，体现了围绕课标、全面发展的课程理念。3.考察目的明确,重点突破。试题分析中,我们将试题粗略地按“知识的记忆、理解、能力应用”三个层面进行了分类,并测算了各类题目的分值比重，其中记忆性内容占到50%以上，理解性内容占25%以上,能力及应用内容占25%。由此可见,试题注重了知识性内容的记忆的考察,突出了学科要以普及自然社会科学常识为主要教学目的的课标要求。4.试题题量设置较少,局限了知识内容的全面考察。如:第一题中的9小题,分值占了20分,考察内容不是很全面，这样设置题目不利于多方面考

3、察。二.试卷分析本次质量分析采取年级抽样的方式,通过试卷分析中我们发现,小学品德与社会教学有以下特点:1．全县品德与社会课程执行情况较为良好，各校基本都能按课标要求开设并抓好常识科教学。全县品德与社会课均分为68.3，及格率72.3%。2．每题零分率基本没有出现100%的现象，说明各校该科教学能按课表设置按进度教学。3.教师还是注重死背硬记的教学做法。全县试题内容分类得分率，记忆性题目得分率65%。理解性题目得分率50%。应用性题目得分率35%。得分率最高的是记忆性题目，这说明学生还是以死背硬记为主。存在问题：1.教学中学生的自主能力培养

4、不够：从全县各类型内容得分率看，最难的是能力性题目，有部分学校第三题得分严重偏低，个别学校该题零分率占到50%。2.教学中结合生活实际不够，特别是贴近学生身边生活不够。多数仍局限于就教材教教材，拓展不够。科学第二大题1、2小题满分率为90%、88%，社会第二大题1、2小题满分率为98%、99%，由此可见，学生知识掌握的最好的是生活中最熟悉的事物。3．教学中缺乏学生的实际操作、观察、体验，学生的实践活动少，影响了学生思维能力发展和动手操作能力提高。科学部分二大题中的3、4、5题，三大题3小题，四大题2、3小题，社会部分中一大题4小题，失分比

5、较严重，有的学校个别题目零分率达82%，其原因我们认为主要是教学中没有开展实践性教学活动。4.各学校成绩有不平衡现象：呈现了城区与山区，大学校与小学校的较大反差。能力题得分：一、二类区较好，四类区较差。记忆型题得分：四类区最高，二、三类居中，一类区偏低。均分、及格率均出现了一类区最低，二、三类区适中，四类区最高现象，部分小题满分率也出现类似情况。这说明山区教学仍以应试为主，以死记硬背为主。除此外我们感到部分学校在考试组织上不够严格，造成部分成绩数据失真，这样不能客观地反映教学现状。5.各校的质量分析认真程度与分析质量不平衡。分析的很好的学

6、校有：双语、寺也、实小、巡联、唐家会等，采集数据全面、客观，文字分析平实、严密、有理有据。有些学校缺少材料，只有部分表格且统计粗略，有的学校没有按要求采集数据，分析空洞，如此现象不一。这反映了各校对此项工作的认真程度，也反映了学校平时教学工作管理的严格程度。建议：1.加强兴趣培养。2.抓好课程执行，按课程表按进度上好课程。3.抓好教学中的实践活动。4.不论专职教师，还是兼课教师，都要学习课程标准，熟悉课程标准，按课程标准要求实施教学。附一：试题双向细目表附二：常识课全县分类区成绩统计表附三：试题得分统计表附四：各类型内容分类得分评价表 教

7、研员：尹润山、王永强、郭金娥2012年1月