小学语文第六册教案

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1、小学语文第六册教案3、荷花潮阳区和平中寨小学王新燕教学目标：　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。　　3.能用“有的……有的……有的”写话。　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。　　学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是

2、想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。教学时间：　两课时。教学过程第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。　　1.精读第1部分。　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。　　(3)再看图：图文

3、对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）　　(4)质疑：　　①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：　　　　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）　　A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导

4、学生用这种句式说话。　　B.“才”“全”“还”表示什么？　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）　(6)练习：①刚开的白荷花（）。　　②全开的白荷花（）。　　③将要开的花骨朵（）。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？　　3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景

5、中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。　　(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的……有的……有的……”句式写话。板书