小学语文《白杨》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文《白杨》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学þ小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语教育方面：1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿　　 2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。　发展方面：1、初步培养学

2、生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。三、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。四、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设

3、计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下

4、特点：（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。一、教学过程一、创设情景，激情导入。1.出示反应戈壁滩风光的视频，课堂放给学生看。【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMTkyNjYwOTg0.html2.请你谈谈对戈壁滩的感受，让学生从课本中找出描写隔壁的句子读一读。3.师过渡：茫茫的大戈壁上，没有山，没

5、有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，隔壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的隔壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？4、生答师板书课题《白杨》，交待学习任务。二、练读，了解白杨的外形特点。1、学生回答后，让学生听课文录音【百度mp3】《白杨课文朗读》让学生了解课文内容，初步了解白杨树的美。2、让学生回想录音的朗读特点后，自读文章，并思考：课文是怎样描写白杨树的？3、【百度搜索】出示一张白杨树的图片【百度图片】http://img319.ph.126.net/VqUB

6、2vvZ1xLxMltMIInwRw==/3843822281960982596.jpg，让学生从文章中找出描写白杨的相关句子。反复诵读，展示交流，体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？5生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。三、品读，理解白杨品格特征。1、指名朗读文章第14小节，让学生找出爸爸介绍白杨树的三句话。2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出

7、粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”3、让学生再读第一个句子，看看从中体会到了什么？教师点拨，抓住“从来”体会，看看白杨具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“本来”朗读比较，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。4、根据教师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。（生讨论）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。师板书（体会到白杨树生命力顽强的特点）师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀！5

8、、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚强不屈的特点）（从不管-不管-总是这些词语中体会到）让学生带着自己的体会回读这句话。6、师总：在风沙面前，白杨象城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在