小学语文《丑小鸭》教案

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1、《丑小鸭》教案设计一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：语文人教二年级下学期3.课时：24、教师课前准备：（1）“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。（2）课件：丑小鸭出生、出走的动画片（3）生字、生词卡片。5、学生课前准备通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。二、教学课题本课是人教版语文二年级下学期第28课。本文是一篇童话故事，是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对

2、这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。学习本课需要达成以下的目标：1、会认14个生字，会写1

3、2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。三、教材分析教材解读：《丑小鸭》是一篇童话故事。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己是一只美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭也许就能

4、变成明天的白天鹅。课文共分6个自然段。第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。第二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。第三、四自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。学情分析：童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，孩子们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，对真善美的评价标准。本课题以安徒生《丑小鸭》为教学主线，把故事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容渗透到教学中，让学生了解故事中的美，发现生活中的美，表现身边的美。教学之前用百度搜索引擎[www.b

5、aidu.com]在网上搜索《丑小鸭》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。四、教学方法及流程启发式、自主、合作、探究式。本课流程如下：1.课前预习(1)初读课文，了解课文内容。(2)借助拼音读准字音。(3)教学目标展示2.自主学习(1)画出生字词，读准字音。(2)初读课文，思考：读完课文，你想到了什么？3.小组合作探究。教师提出小组合作学习要求：先提出自己的看法；然后从课文中找出有关的词句有感情地读一读；再说一说对问题的认识与感受。4、朗读感

6、悟（1）初读课文，读准字音，把句子读通顺。（2）再读，感知大意。初步感悟理解“讥笑”等词语。可借助插图感知课文的第二、三自然段的内容，使学生了解大家叫他“丑小鸭”的原因以及丑小鸭在家里遭讥笑、受欺负的孤单处境。读第四至六自然段，要引导学生在读中感知丑小鸭离家出走后的种种不幸遭遇。读第七自然段也可借助插图感知丑小鸭变成漂亮的天鹅的情形。（3）在感情朗读中研读课文，小组合作，领悟童话的教育意义。课文有优美的意境，包含丰富的教育意义，能引发孩子们许多联想和想象。教师可抓住一两个关键的问题引导学生在朗读

7、中研究、感悟。小组学习，研究问题。先提出自己的看法；然后说一说对问题的认识与感受。（4）讨论结束后，可让学生写一两句话送给丑小鸭。启发学生自主感悟，教师适当点评，揭示童话的教育意义。5、识字写字（1）识字指导。本课生字较多，要注意培养学生自己借助拼音读准字音，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力。（2）写字指导。本课要求写的字较多，建议教学时，先请学生说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错，针对学生指出的问题，有重点地加以指导。书写要注意正确与美观。6、积累运用1．建议积累“暖烘烘

8、、讥笑、欺负、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。2．课后“读读写写”中有两组短语：一组是形容词修饰名词的偏正式短语，一组是陈述式短语。（没必要告诉学生）这些短语的表达特点符合儿童心理，好读好记好理解。让学生读一读，再仿照上面词语的形式各写两个。3．课后“我知道”可让学生读读记记，并借此激发他们阅读安徒生童话的兴趣。也可让他们说说自己还知道什么。7、实践活动利用语文活动课开展一次讲童话故事比赛。五、教学过程【故事导入】今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事发生在一个太阳暖烘烘的早上。鸭妈妈卧